Na svete žije oproti minulosti oveľa viac starých ľudí. Starnutie nie je choroba, ale fyziologický, zákonitý, nezvratný a postupný proces, teda prirodzené obdobie života. Každý jedinec starne inak. Môžeme rozoznať veľké individuálne rozdiely. Starnutie sa dostáva do centra pozornosti v posledných rokoch v živote človeka. Človek v tomto veku je neopakovateľná individualita. Toto obdobie je alebo môže byť súčastné spoločenský aj individuálny problém. Problematika starnutia je komplexná, ktorá má biologický
Uvod: Len málo ľudí dokáže potlačiť v sebe strach, a tí ktorí to dokážu sú víťazmi. Tento citát raz vyslovila moja učitelka slovenčiny na základnej škole a ja som zistil,že mala pravdu.Pretože som mal na strednej spolužiačku ,ktorá sa vždy učila na jednotky,dvojky.Ale strach z maturity urobil svoje a ona chuderka skončila s maturitným priemerom 2,5.Ja osobne trémou alebo strachom trpím málokedy ale viem,že človek hoci je akokoľvek šikovný na tréme vždy pohorí.
Počas života sa človek môže ocitnúť v situáciách príliš vysokých požiadaviek. V nich záťažové činitele vystupujú vo forme ohrozenia existencie človeka škodlivými podnetmi, prípadne priamym útokom alebo pôsobia na neho nepretržite dlhší čas, čím mu sťažujú ukončenie činnosti. Za takých okolností hovoríme o stresových situáciách.
Znázornenie stresových situácií podľa O. Mikšíka :
Len so zvýšeným úsilím a obmedzený čas sa darí človeku vykonávať určitú
Ľudské telo, jeho povrch i vnútrajšok je zdrojom celej rady pocitov, ktoré sú vyvolávané pôsobením vonkajších i vnútorných zmien na špecifické receptory. Preto sa v psychológii v tomto zmysle hovorí o telových pocitoch alebo interocepcii ako súhrny názov pre tieto pocity. Telové pocity sú obvykle zahrňované do kategórie vnímania. Príklady telových pocitov sú: bolesť, hlad, smäd, sexuálne vzrušenie, únava. Mnohé tieto pocity majú úzky vzťah k emóciám, napríklad únava vznikajúca z depresie. Telové poci
V praktickom živote sú tvorivosť a logické myslenie oveľa dôležitejšie ako vecné znalosti alebo zbehlosť v riešení rutinných úloh.
Definícia tvorivosti v širšom zmysle: “Tvorivosť – produkcia nových a hodnotných nápadov, riešení a myšlienok.” (Zelina, Zelinová, 1994) Definícia tvorivosti v užšom zmysle: “Tvorivosť je proces, ktorým jedinec vyjadruje svoju základnú podstatu prostredníctvom určitej formy alebo média, takým spôsobom, ktorý v ňom vyvoláva pocit uspokojenia, proces môže
Tému o dôležitosti otca v rodinnej výchove by som chcel rozpracovať podrobnejšie. Otec je pevná súčasť rodiny a preto ho nemôžme vytrhnúť z „kontextu“. Bude dôležité ukázať, čo je rodina, aké má funkcie a pod. Zásadná je aj otázka detí. Majú svoje práva i povinnosti. Otec, podobne ako matka, hrá pri ich výchove nezastupiteľnú úlohu.
Rodina
Rodina – ach, koľko papiera sa o nej už popísalo. Koľko stáročí je už v rozklade a odumiera a koľko ráz
Schopnosť jasne a správne myslieť, v ktorej sú obsiahnuté schopnosti sledovať líniu uvažovania, chápať pojmy a samostatne skúmať, zaujíma samozrejme ústredné postavenie vo vzdelávaní dieťaťa. Nech sa učí ktorémukoľvek predmetu, pokiaľ nechápe, čo sa od neho chce, alebo pokiaľ nerozoznáva a nerieši problémy, s ktorými sa pri učení stretáva, nemôže dosahovať skutočný pokrok. Mnohé výukové zlyhania skutočne vyplývajú z toho, že deti nie sú schopné uplatniť tie f
Ako vďačne sa píše o renesancii, také nevďačné je presne určiť jej podstatu - aj jej začiatok a koniec. Samotné slovo znamená znovuzrodenie, a naozaj za tých niekoľko storočí sa znova zrodila európska kultúra, hoci nezrodi1a nanovo to, čo bolo kedysi (ak by si to boli želali humanisti tej doby - vzkriesiť ducha staroveku), skôr ako z púčka kvet, tak sa z dávneho, menej farebného rozvinulo nové, pestrofarebné. Jedni, oslavujú v renesancii rozvoj osobnosti, iní možnosť pochybovať, mnohostrannú túžbu po
Rodina má v našej dnešnej spoločnosti dôležitý význam pre duševný vývoj dieťaťa. Prirodzeným, spontánnym spôsobom tu plní každý jednotlivý člen určitú úlohu a naplňuje vitálne potreby dieťaťa – fyzické, citové, intelektuálne a morálne. V prvom období je to za normálnych podmienok matka, ktorá dieťa nielen ošetruje, ale dáva mu i prvé intenzívne emočné podnety, keď ho chová, láska, smeje sa na neho a hovorí k nemu. Úloha otca ako istého vzoru správania i ako zdroja istoty a autority stúpa v nes
Zahustenie  sny sú zhustením podobných obsahov a pojmov so spoločným vzťahom k jednej figúre (napr. učiteľ vo sne môže byť aj otcom. šéfom, katom)  sny sú zhustením protikladov v rámci 1 tvaru (napr. zlá čarodejnica môže byť aj dobrá matka)  sny sú zhustením komplikovaných vzťahov so znakmi rôznych ľudí  sny sú zhustením, redukovaním na slová, písmená a číslené symboly
Ešte pred takými dvadsiatimi piatimi rokmi nebolo možné, aby si osamelý človek osvojil dieťa. Zákon už našťastie pokročil a uznal, že nielen úplná rodina môže dať dieťaťu podstatne viac než detský domov. Napriek tomu si pamätám, keď po prvý raz podal žiadosť o adopciu osamelý muž, vyvolalo to obrovský rozruch. Na sociálnom oddelení špekulovali, či nie je úchylný, či sa tým vôbec zaoberať. Akoby sa očakávalo, že rodičovský cit je prirodzený iba ženám. Nevedeli pochopiť, že aj muž môže túži
Tomáš z Celana vo svojom opise svätého Františka potom, čo mal svätec 14. septembra 1224 videnie šiestich serafínov, vraví: „ Jeho dlane a chodidlá ako by boli uprostred prebodnuté klincami. Ich hlavičky bolo vidieť na vnútornej strane rúk a hornej strane nôh.“ Rany vznikli náhle a svätého Františka počas zostávajúcich dvoch rokov života už neopustili. Františkove rany sú prvým známym výskytom javu známeho ako stigmy. Od toho času sa zranenia, ktoré pripomínali rany ukrižovaného Krista, spo
Aby sa človek stal osobnosťou musí dosiahnuť určitú úroveň duševného vývoja a byť schopný vnímať seba ako,jeden celok, odlišný od druhých ľudí. Osobnosť je charakterizovaná určitými názormi a vzťahmi, vlastnými morálnymi .potrebami, úrovňou aktivity a radom iných dôležitých vlastností a schopností, ktoré sa neutvárajú naraz, ale postupne. Utváranie osobnosti a jej zdokonaľovanie v priebehu života je dôsledok rôznych vplyvov, výchovy a sebavýchovy. Tento proces začína v detstve, zvlášť intenzív
Záujem - v psychlógii sa tento pojem ustálil až koncom 19. storočia a nadobudol potom veľkého významu zvlášť v aplikovanej psychlógii pri výzkume záujmu v oblasti voľby povolania a inde. V psychologickom pojatí záujmu sa v podstate objavili tri hľadiská: 1. záujem je stotožňovaný s pojmom schopnosti, 2. záujem je ponímaný ako zložka osobnosti alebo charakteru, 3. záujem je chápaný ako špecifický psychický jav.
Z počiatku bol záujem tiež stotožňovaný s pozornosťou
Rozumová výchova Hlavnou úlohou rozumovej výchovy je odovzdať základné informácie a učebné fakty. Súčasťou rozumovej výchovy je výchova a rozvoj zmyslového poznávania, výchova myslenia a reči, osvojenie vedomostí, skúseností a vedeckých poznatkov, výchova a rozvoj praktických zručností a výchova tvorivej činnosti. Realizuje sa pomocou zmyslových orgánov. Konkrétne i abstraktné myslenie sa v škole uplatňuje pri osvojovaní si poznatkov a zručností ako i postupnom nadobúdaní osobných skúseností. S
Všeobecná charakteristika Obdobie školského detstva zahrňuje časový úsek od 6. až 7. do 10. až 11. roku života dieťaťa. Začína vstupom do školy a končí začiatkom puberty. Výskumy ukazujú, že pre vstup dieťaťa do školy je najvhodnejší vek šesť a pol roku. Vstupom do školy sa zásadne mení celkový spôsob života dieťaťa. Hrová činnosť ustupuje do pozadia, hlavnou činnosťou sa stáva učenie. Žiak sa musí prispôsobiť požiadavkám školy. V tomto štádiu postupne nastávajú zmeny v osobnosti, ob
K tomu, aby sa človek mohol vzdelávať, je nevyhnutné, aby vedel dobre čítať a písať. Nedá sa pochybovať o tom, že zvládnutie správnej techniky čítania má pre vzdelávanie sa prvoradý význam.
Prevažná väčšina detí na základných školách sa bežnými metódami naučí správne čítať a písať a tým dostane základ, na ktorom buduje svoje vzdelávanie a životné uplatnenie. Okrem tejto veľkej skupiny máme v školách určité percento detí, ktoré v dôsledku drobného poškodenia niektorej mozgove
Na formovaní osobnosti je podľa Freuda rozhodujúcich prvých päť rokov života.Medzi narodením a piatym až šiestym rokom života prechádza dieťa tromi štádiami. Orálnym, análnym a fálickým. Ďalších päť až šesť rokov vývinu vyplňuje štádium latencie. V ňom majú impulzy tendenciu byť potláčané. Náhle zmeny v adolescencii tieto impulzy reaktivujú, a potom ako sa veci ukľudnia prechádza osoba do posledného štádia, štádia genitálneho. Orálne Štádium – Témou orálneho štádia, ktoré trvá prv
Aj keď sa to na prvý pohľad nezdá,také obyčajné nočné pozeranie von z okna môže človeku nasadiť chrobáka do hlavy niet kedy.V jeden večer aj moja mama takto stála a nemohla si nevšimnúť,že sa nič nedeje.Jej bratranec z ničoho nič nasadol v tej noci na bicykel a veľmi sa ponáhľal.Takisto jej neušla ani jeho vážna tvár a celkovo nezvyčajné správanie.Samozrejme,nenechala si to pre seba a povedala o tom aj svojej mame.Ved´ my ženy sme už raz také.So všetkým sa rady podelíme a potom analyzujeme,ale nechcem to
Čitateľský denník je jeden z mála vecí, ktoré môžem používať pri maturitnej skúške. Preto by som ho chcel mať čo najlepšie spracovaný, aby mi dobre poslúžil. Napísať takýto dobrý, výstižný a prehľadný zápis prečítanej knihy do čitateľského denníka nie je vôbec jednoduché a už vôbec to nie je jednodňová záležitosť. Najdôležitejšie je vybrať si dobrú knihu, ktorá zodpovedá aj môjmu vkusu. Ak vezmem do rúk nejakú knihu tak najprv ma samozrejme zaujme obal a rozmýšľam nad tým, čo t