Vstup do školy znamená pre väčšinu detí značnú záťaž, ktorá sa ešte zväčšuje v dobe stúpajúcich nárokov na vzdelanie. Dieťa, ktoré nechodilo do materskej školy, sa musí na dlhšiu dobu zaobísť bez rodičov, zapojiť sa do pomerne veľkého kolektívu rovnako starých detí a podriadiť sa autorite cudzieho človeka. Dieťa, ktoré do škôlky chodilo, síce v tomto smere ľahšiu situáciu a zmena v jeho živote nie je taká veľká, ale aj pre neho je organizácia
Münchhausenov syndróm je porucha, pri ktorej pacienti úmyselne predstierajú somatické alebo psychické choroby, pričom zjavným dôvodom tohto správania je zastávať rolu pacienta. Predstavuje sebapoškodzovanie pacienta bez zjavnej príčiny a prospechu (bez ohľadu na materiálny a spoločenský zisk). Samá hospitalizácia je jediným cieľom a často jediným spôsobom života. Münchhausenov syndróm charakterizujú aj synonymá ako syndróm túlavého pacienta, syndróm špitálskych vší, nemocniční vandráci, faktívna poruch
Čo je farba Slovom farba označujeme predovšetkým všetky látky, ktoré sú schopné odrážať svetelné lúče určitých vlnových dĺžok. Ak tieto lúče dopadajú do oka, vyvolávajú v ňom popud, na základe ktorého vznikne v mozgu vnem farby. Farba, ako iste vieme, môže vzniknúť i mnohými inými spôsobmi, a preto pod farbou budeme rozumieť aj všetky úkazy, ktoré sa môžu označiť ako farebný pocit alebo farebný vnem. Pod pojmom farba sa dá tiež aj rozumieť zrakový pocit, ktorý závisí od vlastnost
TELESNÝ VÝVIN HMOTNOSŤ V 2 roku života, priberá dieťa pomalšie, ako v 1 roku. Od dňa svojich.prvých narodenín, do 1,5 roka nepriberie viac, ako 1 – 1,5 kg. Celková hmotnosť sa zvýši o cca 4kg.
VÝŠKA Rast dieťaťa sa spomaľuje, od dvanásteho do osemnásteho mesiaca narastie dieťa priemerne 5 – 6 centimetrov
RAST ZUBOV V prvej polovici druhého roka, má dieťa zvyčajne všetkých osem rezákov a rastú mu horné a dolné stoličky. Okolo osemnásteho mesiaca máva už die
Sloboda. Krátke slovo, no predsa ho každý chápe inak a pre každého znamená i niečo iné. Ako ho vníma človek, ktorý nedostal víza do Ameriky a musí tráviť leto na Slovensku? Je nahnevaný, odvoláva sa na nespravodlivosť a rozmýšľa nad životom v „slobodných“ krajinách. Naopak žena, ktorá sa práve rozviedla s mužom – tyranom, je šťastná, je slobodná, hoci ešte musí doliečiť rany na tele i na duši. Už aj deti v materskej škole sa búria proti poludňajšiemu spánku, nechcú spať, chcú isť domov k mat
Pedagogika ako vedná disciplína vznikla v novoveku /16.-17. stor./, odčlenila sa od filozofie. Vytvára sa samostatná vedná disciplína. Existujú základné pedagogické disciplíny, hraničné a aplikované.
Základné: dejiny pedagogiky alebo história pedagogiky teória výchovy teória vyučovania – didaktika metodológia pedagogiky, veda o spôsoboch vyučovania porovnávacia, komparatívna pedagogika Hranične /sú na hranici dvoch vied/ : pedagogická psychológia sociálna pedagogika kyb
Istá miera úzkosti a obáv je súčasťou bežného života, niekedy človeku dopomôže k dobrému výkonu, napríklad na skúške. Problémom sa stáva, ak úzkosť výrazne komplikuje život.
Fóbia
špeciálna forma strachu. Osoba s fóbiou trpí iracionálnym strachom zo špecifických objektov, aktivít alebo situácií a zároveň má nutkavú túžbu vyhnúť sa týmto ohrozujúcim situáciám. Na rozdiel od strachu, ktorý sa dá vôľou racionálne zvládnuť, fóbia je mimo vôľovej kontroly, objavuje s
V 17. stor. nástup reformácie, pôsobí Prešovská škola. Ako reakcie na reformácie nastupuje protireformácia spojená s činnosťou Trnavskej univerzity. 19. stor. sociálna filozofia (filozofia národa) 20.stor. pluralizácia filozofie: katolícka fil., masarkovská fil., pozitivistická filozofia, začiatky Marxizmu, filozofia Národa (Hodža, Kolarikovič.)
K zlomu dochádza v 40. rokoch 20. storočia: 1940 vzniká filozofický odbor Matice Slovenskej pôsobil do roku 1948. Vydávala Filozofický zbo
Je streda. Deň ako každý iný. Cestujem vlakom zo školy domov. Už idem vystúpiť, keď mi zazvoní mobil. Je to len prezvonenie... ou, kamoš...hmm, asi bude v bare...pomyslím si a prejdem tých pár krokov naviac, aby som sa o tom mohla presvedčiť. Áno, je tam, otvára mi fľašu RC coly a pýta sa ma, aký som mala deň... V tom sa otvoria dvere a vôjde náš spoločný známy... zdravím sa mu, no nič.... v očiach zvláštny výraz.... "Noo?", opýta sa moj prezváňací kamarát.... "Niekto predo mnou musel vybra
Verbálne komunikovanie prebieha pomocou jazyka. Jazyk umožňuje sociálny, kultúrny a technický rozvoj človeka.
V škole je jazyk základom ústnej a písomnej komunikácie – kultivovania žiaka a odovzdávania kultúrneho dedičstva ľudstva.
Jazyk nie je len prostriedok výmeny a zapamätania informácií. Prostredníctvom jazyka učiteľ a žiaci chápu svoje konanie a činy a vedia porozumieť situáciám a udalostiam. Na to, aby si učiteľ a žiaci porozumeli, musia si vytvoriť spoločnú interpretáciu
1.ÚVOD Podnetom pre vytvorenie práce na tému podvedomie bola jedna hodina literatúry, kde som sa dozvedela niečo viac o tom, ako môže podvedomie ovplyvňovať ľudí v ich živote. Podvedomie je pre všedného človeka aj dnes ešte stále jednou z nepreskúmaných oblastí a ľudí už oddávna láka nepoznané. Týmto spôsobom som sa chcela dozvedieť aj ja niečo nové a myslím, že sa mi to aj podarilo.
2. VLASTNÁ PRÁCA V čase „fin de siècle“ psychológia sa už konštituovala ako veda s
Psychológia –(gréc. slov. základ – psyché – duša, logos – veda) = veda o duševnom živote. Predmet skúmania psychológie – existuje mnoho vymedzení psychológie ako vedy. Najvšeobecnejšie vymedzujeme psychológiu ako náuku o psychike a jej vonkajších prejavoch.
Čo je psychika? -zahŕňa psychické procesy a stavy a to: pociťovanie, vnímanie, predstavivosť, pozornosť, city, vôľu..Psychika človeka = vedomie!
Predmet Zmeny psychiky žiaka vplyvom výchovy Psychologické problémy pedagogickej činnosti učiteľa a jeho vplyv na žiaka Psychologické zákonitosti výchovno-vzdelávacieho procesu v školských a iných výchovných zariadeniach
Systém Všeobecné otázky Špeciálne otázky Psychológia vyučovania Psychológia výchovy Špeciálno pedagogické otázky výchovy
Slovo komunikácia má svoje korene v latinskom výraze communis, čiže spoločný. Komunikáciou ľudia odjakživa budujú niečo spoločné, vzájomné. Je to záležitosť vzťahu, závislosti aj demonštrácie nezávislosti, stotožnenia aj odlíšenia sa. Čím je ľudská spoločnosť rozvinutejšia, tým viac sa v nej komunikuje, tým by si mali byť ľudia teoreticky bližší. Prakticky sa však aj v komunikácii vyvíja odcudzenie a komunikácia prehlušuje komunikáciu. Momentálne žijeme v informačnom bludisku a neustále sa “p
Už sme to počuli veľakrát, muži sú agresívny, ženy diplomatické,muži sú radi sami, ženy sa rady rozprávajú... Sú to kultúrne klišé, ale možno za tým všetkým je aj biologický dôvod. Keď sa narodí dieťa, prvá otázka je, či je to dievča alebo chlapec. Je to ale stále dôležité? Dnes muži aj ženy súťažia o rovnaké zamestnania, užívajú si rovnaké radosti a žijú podobné životy. Politická korektnosť a rovnaké príležitosti z rodových rozdielov urobili staromódnu a nepodstatnú zálež
Psychohygiena v škole Vyučovací proces a duševné zdravie Psychohygiena : ako náuka o udržaní duševného zdravia, preventívnej ochrany ľudskej psychiky. Vedenie zdravého spôsobu života vo všetkých jeho zložkách, zvlášť na úrovni sociálnych vzťahov. Posilovanie duševnej sviežosti a tvorivosti. Optimalizácie sociálnych vzťahov. Proti jednotvárnosti v práci a volnom čase, zvládanie náročných životných situácií, riešenie konfliktov. Psychohygiena školského veku a duševné zdravie Problémy psychohyg
Cieľom výchovy jedinca je všestranný, harmonický rozvoj osobnosti. Pod týmto pojmom nemyslíme iba prípravu na budúce povolanie, ale sformovanie harmonicky rozvinutej osobnosti, pripravenej na celý komplex života v spoločnosti i v rodine. K tomuto mu majú pomôcť dôjsť rodičia, učitelia, vychovávatelia a vôbec všetci, ktorí sa podieľajú na vytváraní vhodných podmienok pre jeho zdravý vývoj.
V rámci mnohostranného harmonického rozvoja osobnosti jednotlivca, uplatňujeme i výchovu k tvor
Rozdiely v I medzi pohlavím Ukazuje sa ,že medzi pohlavím , existujú rozdiely v špecifických rozumových schopnostiach. pre učiteľov boli najzaujimavejšie rozdiely v čítaní a matematike. Dievčatá majú sklon byť výrečnejšie a rečovo schopnejšie ako chlapci, zatiaľčo chlapci boli oproti dievčatám výkonnejší v matematickom usudzovaní a v priestorových vzťahoch. Rečové rozdiely boli výraznejšie v neskoršom detstve a na počiatku dospievania, potom pred 20 rokom sa znižovali.
Veľkosť mozgu hrá dôležitú úlohu pre IQ. Aspoň v určitom veku a oblasti mozgu. Všade si môžete prečítať, že veľkosť mozgu nemá priami vzťah k inteligencii. Uvediem príklad francúzskeho spisovateľa (Anatole France) ktorý bol majiteľom malého ale výkonného mozgu ktorí vážil len 1017gramov . Turgeněv s mozgom dvakrát tak veľkým nebol rozhodne lepší spisovateľ. Tieto dva príklady bývajú tradované príkladom dementného záhradníka z najväčším známym mozgom, ktorý je argumentovaní o nesúlade medzi v
Charakteristika citov: City odrážajú reálny vzťah človeka k skutočnosti, sú prežívaním subjektívneho stavu a vzťahu k ľuďom, predmetom a javom. Vznikajú na základe vonkajších alebo vnútorných podnetov, ktoré pôsobia na človeka.
Vonkajším podnetom môže byť napríklad činnosť, ktorú človek vykonáva (môže vyvolať city kladné – uspokojenie, ale aj záporné – nechuť), iní ľudia alebo udalosti.
Vnútorné podnety sú vlastne potreby. Pri uspokojení sa zjav