Pedagogika 36

TAXONÓMIE KOGNITÍVNYCH FUNKCIÍ

TAXONÓMIE = znamenajú usporiadanie kognitívnych funkcií do určitej hierarchie, a to tak, že vyššia funkcia automaticky zahrňuje a podmieňuje nižšiu funkciu.
Tradičná škola rozvíja nerovnomerne, skôr náhodne kognitívne funkcie, najmä zaťažuje sa pamäť, vnímanie a funkcie spojené s logickým myslením.

Axiómy kognitivizácie a rozvoja kognit. funkcií :

• nevyhnutné rozvíjať všetky kognit. funkcie
• základom rozvoja KF a procesov sú úlohy, cvičenia, výzvy pre žiakov a študentov na uplatnenie KF
• všetky KF sa majú rozvíjať v každej ľudskej činnosti, v každom vyučovacom procese
• všetky KF sa dajú rozvíjať nezávisle od veku žiaka


PIAGETOVE fázy kognitívneho rozvoja

• SENZOMOTORICKÁ =dieťa nadobúda kontakt s okolitým svetom bezprostredne.

Ak dieťaťu povieme, že toto je horúce a nemá sa toho dotýkať lebo sa popáli, neberie to tak a musí to aj napriek varovaniu vyskúšať.
Piaget hovorí o tom, že dieťa ešte nemá myslenie a učí sa identifikovať.

• PREDOPERAČNÁ = pozornosť dieťaťa je orientovaná na vlstné „JA“, na vlastnú činnosť.

Myslenie je obrátené do seba – inverzibilné myslenie. Vznikajú tu rôzne obrazy, symboly a znázornenia, ale taktiež reakcie na vnímané podnety.

• ÚROVEŇ KONKRÉTNYCH OPERÁCIÍ = celková organizácia intelektuálnej aktivity je orientovaná na konkrétne veci a udalosti v bezprostrednej prítomnosti. Prevažujú formy : - analyzovanie, - uvedomenie si dynamiky javov, - merania, - klasifikácia vecí do skupín a sérií.

• ÚROVEŇ FORMÁLNYCH OPERÁCIÍ = najčastejšie sa objavuje od 12roku života dieťaťa, no môže aj nemusí byť vyvinutá.

Dieťa je schopné brať do úvahy všetky možné zmeny a zdôvodňovať rozličné riešenia bez „vizuálnej opory“.
Objavuje sa aj abstraktno-pojmové myslenie, zovšeobecňujúce myslenie, hodnotenie, vytváranie hypotéz, predstavovanie, systematizácia.






BLOOMOVA TAXONÓMIA KF

B.J.BLOOM vypracoval súbory otázok na rozvoj úrovní KF a procesov na pomoc učiteľom a vychovávateľom pri tvorbe úloh a otázok.

• Vedomosti = otázky a cvičenia na rozvoj vnímania a pamäti : povedz – popíš – definuj...
• Pochopenie = otázky na vysvetlenie : povedz vlastnými slovami – vymenuj – interpretuj ...
• Aplikácia = otázky a cvičenia na využitie a požitie : demonštruj – použi na riešenie – ako to môžeš využiť ...
• Analýza = ako- odôvodni prečo- aké sú príčiny...
• Syntéza = aktivity, ktoré vedú k tvorivosti, originalite, predstavivosti a pod. : vymysli – navrhni...
• Hodnotenie = posúdenie podľa štandardu, vytvorenie kritérií, zvažovanie : vytvor normu – ktoré sú dobré a ktoré zlé – zhodnoť výsledok...