Pedagogika 35

26 / PODSTATA A METÓDY ROZVOJA POZNÁVACÍCH FUNKCIÍ OSOBNOSTI – KOGNITIVIZÁCIA


POZNÁVACÍ PROCES = súbor procesov, ktorými človek poznáva seba samého a okolitý svet, adaptuje sa na meniace sa podmienky, rozvíja svoju osobnosť a rieši životné problémy. K poznávacím procesom patrí vnímanie, zapamätanie, vybavovanie, predstavivosť, myslenie, spracovanie verbálnej a neverbálnej informácie, a pod. .


KOGNITIVIZÁCIA = proces rozvoja kognitívnych funkcií osobnosti žiaka, ktorého cieľom je naučiť žiaka poznávať, myslieť, riešiť problémy.

Využívajú sa k tomu algoritmické /predpísané postupy vedúce k jedinému riešeniu – konvergentné myslenie/ i heuristické /tvorivé riešenie vedúce k divergentnému mysleniu/ scenáre postupov organizovania myslenia a efektívneho riešenia problémov; metód tezaurov, perzuácie, rozvoja metakognitívnych zručností.



ZLEPŠENIE MYSLENIA A RIEŠENIA PROBLÉMOV POMOCOU ALGORITMOV A HEURISTIKY

ALGORITMY a HEURISTIKY sú určité scenáre postupov, organizovania myslenia a riešenia problémov za účelom efektívnejšej a racionálnejšej práce.

Poznáme 3 spôsoby ako sa efektívne učiť :
• pokus o omyl = nechať dieťa „popáliť sa“
• algoritmy = predpisy činnosti, riešenia problémov; pri ich uplatnení dôjdeme ku vyriešeniu úlohy, problému
• heuristiky = metódy, predpisy činností a postupov, pri ktorých je potrebné riešiť tvorivé úlohy; uplatňuje sa tu divergentné myslenie

jednoduchým algoritmom je napr. predpis postupu ako spočítať celé čísla : najprv spočítame jednotky, potom desiatky, stovky a napokon tisícky.
Postup sa opakuje kým ho žiak nevie.
V škole by sa mali učiť viac algoritmické postupy, a nie iba obsahové veci.
Heuristika sa líši od algoritmov v tom, že obsahuje krok tvorivej práce.


METÓDY ROZVÍJANIA KOGNITÍVNYCH FUNKCIÍ

Obsahujú tréningové postupy na zlepšenie jednotlivých funkcií, napr. vnímania, pozorovania, pamäti, pozornosti a pod. .

• METÓDA TEZAUROV
Tezaurus alebo vypracovanie oporných bodov, schém, je metóda, ktorá učí :

a) robiť si výpisky z rozsiahlych textov
b) robiť si oporné body, kľúčové slová, hlavné myšlienky pre prejav
c) systematizovať oporné body, slová do celkov

Táto metóda pripomína ťaháky používané žiakmi.


• METAKOGNITÍVNE ZRUČNOSTI

Zahrňujú :

• sebapozorovanie pojmy, dynamiky prejavu
• sebarealizáciu
• sebavypytovanie sa

Metakognitívne zručnosti sú transsituačné a transúlohové.
Vedieme deti k tomu, aby mali možnosť sledovať svoju vlastnú prácu, postupy pri riešení problémov.
Vhodný postup je aj ten, keď deti popisujú aké mali pocity, ako postupovali, čo bolo dobré a čo zlé.
Vďačnou je aj metóda analýzy chýb a nedostatkov.


• PRÁCA S INFORMAČNÝMI FONDAMI

Pri tradičnom vyučovaní a výchove predkladajú učitelia a vychovávatelia deťom hotové informácie / učebnica, výklad/.
Učiteľ má však naučiť deti hľadať potrebné informácie aj v iných zdrojoch – knihách, časopisoch, a pod.


• METÓDY PERZUÁCIE

PREZUÁCIA =metóda ovplyvňovania, ktorá je založená na slovnom alebo neslovnom pôsobení na človeka.
Ten kto pôsobí – perzuader; ten na ktorého sa pôsobí – recipient.

Presviedčanie môže byť :
• jednosmerné – viacsmerné
• monologické – dialogické
• priame /tvárou v tvár/ - nepriame /prostredníctvom médií/
• empirické – teoretické
• pravdivé – nepravdivé

Je potrebné ujasniť si predmet presviedčania, aby recipient prijímal perzuádera ako kompetentného a vierohodného.
Perzuáder by mal svoje myšlienky formulovať jasne a zrozumiteľne.