Pedagogika 22

6/ VÝCHOVNÝ PROCES A JEHO ETAPY; VONKAJŠIE ČINITELE A VNÚTORNÉ STRÁNKY VÝCHOVNÉHO PROCESU


Priebeh výchovného procesu /VP/

VP chápeme ako proces cieľavedomý, riadený, plánovaný a vopred premyslený.

VP možno posudzovať z 2 hľadísk :

- 1vé hľadisko berie do úvahy etapy VP vo vzťahu k etapám vývinu osobnosti – jeho ontogenézy, ktoré sú charakterizované kvali i kvantitatívnymi zmenami; úlohou výchovy je tieto zmeny rešpektovať a spoluvytvárať
- 2hé hľadisko vychádza z analýzy VP v konkrétnych výchovných situáciách


Možno vymedziť 4 fázy VP :

- 1vá fáza – vstupná diagnóza – východiskom pre celú výchovnú činnosť
V tejto fáze by si mal vychovávateľ utvárať určitý obraz o tých, na ktorých chce pôsobiť a ktorých činnosť chce riadiť a usmerňovať.

- 2há fáza – motivačná a projekčná – vychovávateľ si musí ujasniť čo chce a ako to chce dosiahnuť
Dôležitú úlohu tu zohráva otázka motivácie, ktorou musíme vzbudiť záujem vychovávaných a ich aktívnu účasť v procese výchovy.

- 3tia fáza – realizácia a regulácia učenia – vychovávaní sa snažia plniť požiadavky na nich kladené.
Dochádza k rozvoju kognitívnej, vôľovej, citovej a vôľovej sféry jedincov; k vytváraniu názorov, postojov, presvedčení, foriem správania a iné.

- 4tá fáza – diagnostická /výsledná diagnóza/ - zavŕšenie 1 etapy VP a zároveň východiskovým bodom pre ďalšiu.
Ide o zhodnotenie výsledkov vzhľadom k cieľom a úlohám, ktoré boli stanovené.



ČINITELE VP

pozri otázku č.5.









13/ PREDMET A ÚLOHY DIDAKTIKY; VZŤAH VŠEOBECNEJ DIDAKTIKY K INÝM VEDÁM A DIDAKTICKÉMU PREDMETU


DIDAKTIKA – pedagogická veda
- pojem je odvodený z gréckeho didakticos = poučujúci, vyučovať
didasco = učiť sa, nechať sa vyučovať

prvýkrát sa tento pojem objavil u Nemca Ratkeho v 17.stor.

V dejinách rozoznávame 4 po sebe nasledujúce východiska didaktiky :

- didaktika ako umenie učiť : Ratke, Komenský
- didaktika ako teória vyučovania : Herbart
- didaktika ako veda o vzdelávaní : stúpenci herbartovci
- didaktika ako program : Montessoriova


Súčasné východiská ponímania didaktiky :

- D orientovaná na vzdelávanie = vzdelávanie poníma ako kontakt žiaka s jeho kultúrnym prostredím, v ktorom existuje a ktoré si má duchovne osvojiť
- D orientovaná na učenie = zaoberá sa učením všetkého druhu, vo všetkých jeho formách, bez ohľadu na obsah
- D orientovaná na informatiku = vychádza z predpokladu, že proces vyučovania možno riadiť, preto treba rozvíjať také postupy, aby sa za krátky čas dosiahli efektívne výsledky
- D kriticko-komunikatívna = ústrednou kategóriou sa stáva komunikácia
- Kurikulárne hnutie = pozornosť na obsah vyučovania


DIDAKTIKA = teória vyučovania a vzdelávania

Predmet D = edukačná realita, ktorú prostredníctvom svojich metód identifikuje, popisuje, analyzuje, a to tak ako sa skutočne odohráva v prirodzených podmienkach.

Rozoznávame :

- Všeobecná D = zaoberá sa edukačným procesom bez ohľadu na konkrétny vyučovací proces; skúma všeobecné zákonitosti vyučovania a vzdelávania
- Špeciálna D = orientovaná na výučbu a vzdelávanie detí so zníženými intelektovými, telesne i zmyslovo postihnutými schopnosťami
- Predmetová D = zaoberá sa vyučovacím procesom príbuzných vyučovacích predmetov

Podľa veku : D MŠ; D ZŠ; D SŠ