Pedagogika 21

Alternatívna škola

Všeobecný termín vzťahujúci sa na všetky druhy škôl /súkromné, štátne, cirkevné/, ktoré sa líšia os štandardných škôl určitej vzdelávacej sústavy.
Odlišnosť môže byť v špecifickostiach obsahu, organizácie vyučovania, v hodnotení výsledkov, a pod.
K alternatívnym školám nezaraďujeme tie, ktoré sa odlišujú len zriaďovateľom /štátne, cirkevné.../.
K humanisticky orientovaným altern.školám patria:

- školy antiautoritatívnej výchovy
- teórie spoločnosti a výchovy mimo školy
- hnutie antipedagogiky


1. K antiautoritatívnym patria:

Waldorfská škola – vychádza z názorov R.Steinera

Hlavné znaky:
-
- rovnocenné vzťahy založené na spolupráci učiteľov, rodičov, žiakov
- rešpektovanie individuálneho tempa žiakov vo vyučovaní
- rovnomerná vy váženosť rozumových, citových, zmyslových stránok rozvoja žiaka
- samospráva školy
- špecifická príprava učiteľov


Škola M.Montessoriovej

Rozšírená najmä v predškolskej výchova a na 1.stupni ZŠ.
Rozpracovaná je hlavne metóda zmyslového poznania sveta na základe špeciálneho materiálu a pomocou samostatnosti detí.

Dôraz sa kladie na prostredie, ktoré má byť podniecujúce.
V prostredí sa kladie dôraz na :

- primeranosť zariadenia / z hľadiska veku detí/
- didaktické pomôcky
- pracovný stôl, pracovný kútik pre každé dieťa

Princípom samostatnej aktivity dieťaťa chcú prispieť k samostatnosti, sebaistote, vnútornej vyrovnanosti, slobodnému formovania života.
Učiteľ je chápaný ako obozretný pozorovateľ dieťaťa a individuálny radca.





Jenské školy

Zavádzanie tzv. kurzového systému povinných, nepovinných a voliteľných blokov v 3 vekových skupinách /6-9 rokov, 10-12 rokov, 12-15rokov/.


Teórie spoločnosti a výchovy bez školy

Rozšírené v krajinách Južnej Ameriky a Afrikz.
Hlásajú odstránenie povinnej školskej dochádzky, ktorú chápu ako formu donucovania zo strany štátu, resp. rodičov.
Predstavitelia: Paulo Freire/Brazília/; Ivan Ilich


Antipedagogické hnutie

Vzniklo v Nemecku, rozšírené aj v Poľsku.
Odmieta výchovu podľa dopredu pripravených cieľov, metód, foriem, prostriedkov, ktoré si vytvárajú dospelý podľa vlastných predstáv a skúseností.
Podľa nich toto nie je výchovy, ale manipulácia s deťmi.

Skutočná výchova spočíva vo vzájomnej rovnocennej spolupráci detí a dospelých.
Ich heslom je : „nevychovávať, ale podporovať“.

Predstavitelia: K.Olsenová; Rogers; Kovaliková