Pedagogika 20

11/ PEDAGOGICKÉ NÁZORY NA PRIRODZENÚ A SLOBODNÚ VÝCHOVU V DEJINÁCH PEDAGOGIKY
/J.J ROUSSEAU, L.N.TOLSTOJ, M.ONTESSORIOVÁ, ALTERNATÍVNE ŠKOLSTVO/


Pod vplyvom ideí francúzskej revolúcie 18.stor., prírodovednej ffie sa začali vytvárať aj nové podmienky pre pedagogickú teóriu a prax.
Vo Francúzsku vznikla teória pedagogického naturalizmu, alebo prirodzenej výchovy.
Prirodzená výchova odstránila z náboženstva ideu prevahy viery nad rozumom a hlásala prirodzené náboženstvo vychádzajúce z rozumu. Cieľom výchovy sa stali : múdrosť, dobro, láska, priateľstvo.

K predstaviteľom a zakladateľom prirodzenej výchovy patril aj

Jean Jacques Rousseau.

Ako v oblasti fie, tak aj vo svojom pedagogickom diele „Emil alebo o výchove“ prináša mnoho originálnych myšlienok, ktoré ovplyvnili pedagogiku 19. a 20.stor..

Výchova je podľa neho podmienená prirodzenosťou a spoločnosťou.
Základným východiskom jeho pedagogiky sú myšlienky o prirodzenej výchove, ktorá úzko súvisí s humanizáciou výchovy a spoločnosti.

Pre prirodzenú výchovu, ktorá je odvodená z prírodných zákonov, stanovil tento postup

- každému vekovému obdobiu dieťaťa majú zodpovedať osobitné formy výchovy a vyučovania
- výchova má rozvíjať samostatnosť a iniciatívu
- rozumovej výchove má predchádzať telesná, pracovná výchova a rozvoj zmyslov

Spoločenská podmienenosť spočíva v tom, že má dať každému jednotlivcovi rovnocenné miesto v spoločnosti.
Človek, ako uvádza, sa narodil slobodný a jedine takýto človek sa stáva aktívnou bytosťou, ktorá môže zmeniť svet.

Vyžaduje individuálny prístup k dieťaťu; rešpektovanie jeho osobitostí a záujmov.
Čím sa zvyšuje iniciatíva dieťaťa a jeho samostatnosť ale vychovávateľ si ponecháva rozhodujúcu úlohu v riadení výchovnovzdelávacieho procesu.
Z toho dôvodu sa kladú vysoké požiadavky na osobnosť pedagóga, jeho pedagogické majstrovstvo a takt, tvorivý prístup k práci s deťmi.

Z pedagogického odkazu Rousseaua a jeho nasledovníkov vyšlo aj pedagogické hnutie alternatívnych škôl.