Pedagogika 1

2/ PODSTATA, DRUHY, ETAPY PEDAGOGICKÉHO VÝSKUMU


V súčasnej dobe sa stáva vedecký výskum jedným z najdôležitejších faktorov rozvoja pedagogickej teórie a riešenia aktuálnych problémov výchovnovzdelávacej praxe.


Podstata PV

Vedecký výskum v pedagogike je cieľavedomá, plánovaná a organizovaná činnosť, ktorej úlohou je objavovať a zisťovať pedagogické zákonitosti vo výchovnovzdelávacom procese a v rozvoji osobnosti žiaka.
Je to cieľavedomý, zámerný proces, s presne vytýčenou úlohou, ktorá vychádza od systému poznatkov k realite a odtiaľ sa opäť vracia do systému poznatkov, ktorý určitým spôsobom mení.

Predmet – v najširšom slova zmysle je výchova, v ktorej na rozdiel od iných činiteľov pôsobiacich na utváraní a rozvoji osobnosti človeka vystupujú také špecifické momenty ako je riadenie, zámernosť a organizovanosť. Javy, ktoré sa utvárajú v interakcii prostredia a jedinca.
Základný problém – presne zachytiť, vymedziť a zaregistrovať pedagogické javy v potrebnej miere a rozsahu v určitých podmienkach tak, aby sa stali pedagogickým faktom

PV využíva špeciálne metódy, postupy a techniky.
Metódou vedeckého výskumu v pedagogike charakterizujeme ako premyslený spôsob, ktorý sa používa pri zisťovaní jednotlivých stránok výchovného procesu, v hľadaní vnútorných i vonkajších súvislostí výchovných javov.


Druhy PV

1/ Základný výskum – zameraný na riešenie základných teoretických i praktických problémov pedagogickej vedy.
2/ Pedagogický prieskum – zameraný na zistenie konkrétneho pedagogického javu. Umožňuje formuláciu problému a hypotézy. Je časovo aj teritoriálne obmedzený. Neumožňuje stanoviť presné závery a zovšeobecnenia.
3/ Aplikovaný výskum – výskumy, ktoré umožňujú uplatniť pedagogickú teóriu v rôznych výchovných podmienkach / v rodine, v škole, mimoškolské prostr./

Podľa kritérií
- časových = dlhodobé ; krátkodobé výskumy
- hĺbky poznania problému = popisné; exploratívne; tematické a komplexné výskumy