Didaktika nemeckého jazyka 8

Was bedeutet Begriff “pädagogische Grammatik”, welche sind die Merkmale dieser Grammatik? Welche Rolle spielt die Grammatik in den Lehrwerken des kommunikativen Ansatzes?


Grammatik

a. Das Regelsystem unabhängig von der Beschreibung
b. Die Beschreibung des Regelsystems
c. Die Grammatik im Kopf

Die Beschreibung des Regelsystems
a. zu sprachwissenschaftlichen Zwecken(ling Grammatik)
b. für Unterrichtszwecke( pädagogische Grammatik)

Die pädagogische Grammatik
a. Mitteilungsgrammatik
b. Verstehgrammatik

Päd. Grammatik ist dadurch gekennzeichnet, dass weniger Termini und mehr Beispiele benutzt werden, mehr wird visualisiert.
Verstehbarkeit, Behaltbarkeit und Anwendbarkeit gehören zu den lernpsychologischen Kategorien

Grammatikübersetzungsmethode, ist durch Anlehnung der Grammatik charakterisiert

Kommunikative Methode
a. Grammatik als Werkzeug für sprachlichen Handeln
b. Äußerung und Text als Gegenstand der Sprachbeschreibung
c. Lerner sprechen und handeln in einem sinnvollen Kontext, als sie selbst und nicht als Lehrwerkfiguren
d. Visuelle Lernhilfe
e. Berücksichtigung der Muttersprache

Grammatische Progression
- es ist Auswahl der Strukturen die behandelt werden sollen und Anordnung


Auswahl
> Es ist flach/steil <Progression>
Anordnung

Die Progression kann systematisch(linear, spiralform, zyklische) -> für Anfänger
Für Fortgeschrittene ist Situationsprogression empfohlen.

Die grammatische Progression wird durch diese Argumente beeinflusst
- Das sprachsystematische Argument (welche Vorgehensweise lässt sich aus dem Sprachsystem selbst ableiten)
- Das didaktische Argument (was ist leichter, was ist schwerer)
- Das pragmatische Argument (Was ist in diesem thematischen Zusammenhang sinnvoll in Bezug auf die Sprachverwendung durch die Lerner)


Vorgehensweisen
- 2 grundsätzliche Möglichkeiten:
1. von den Regeln zu den Beispielen – deduktive Vorgehensweise
2. von den Beispielen zu den Regeln – induktive Vorgehensweise

- beide Vorgehensweisen sind legitim
deduktive V. – Lehrer
induktive – Schuler

Welche Methode soll man benutzen?
1. Es hangt von der Schwierigkeit der grammatischen Struktur
schwierig – deduktiv

2. Es hangt von der Zeit ab
alles, was der Lehrer plant – der Lehrer soll auf die Zeit denken
- realistisch
- Geübtheit – dauert lange

INDUKTIVE VORGEHENSWEISE (von Beispiel zur Regel)
Vorteile:
- die Schuler sind aktiver, motivierter,
- die S. sind selbständig, unabhängig vom Lehrer
- der S. kann sich die Regel besser merken
- Lerneffekt ist besser! Wenn ich Zeit und Möglichkeit habe, soll ich lieber induktive Vorgehensweise wählen!

DEDKUTIVE VORGEHENSWEISE (von den Regeln zu den Beispielen)
- ist zu kompliziert, zu viele Termini
- sehr abstrakt
- der Schüler ist weniger motiviert
ich habe keine Einleitung, wie die Regeln angewendet werden sollen

Das grammatische Merkheft – ein Extraheft, (A4 Form ist am besten), wo die Regel mit einem Beispiel ist. Es ist übersichtlich.
Vorteile:
1. Die Textverständlichkeit von grammatischen Beiheften der Verlage ist nicht immer gewährleistet, daher werden andere Regelsammlungen benötigt
2. Das Wiederholen der Grammatikregel aus dem eigenen Merkheft ist ein Wieder erkennen von schon einmal Gelerntem, was leichter fällt, da dadurch Assoziationen wachgerufen und mit dem Sprachmaterial verknüpft werden.
3. Zum Wiederholen findet der Schüler im eigenen Merkheft schneller gesuchtes wieder als in einer zur Zeit in Schulen eingeführten Grammatiken
4. Das gesamte Merkheft gibt dem Schüler, wenn es über längere Zeit geführt wird, einen Überblick über das bereits Gelernte, wird also zu einer Art Inventarverzeichnis für ihn.
5. Das selbständige Eintragen und Gestalten des Merkheftes fördert das Behalten