Didaktika nemeckého jazyka 31

Frage Nr.17 FEHLERKORREKTUR

Der Lehrer muss im FU:
- die Fehler erkennen
- die Fehler klassifizieren (welche Art von Fehler)
- die Fehler qualifizieren (systematische Fehler oder Flüchtigkeitsfehler)
- Fehlerursachen analysieren
- Fehler therapieren
1.Fehler erkennen
Pluralendung
Lexik

2.Klassifikation
1. Kompetenzfehler – die der Schüler nicht selber entdecken kann
Performanzfehler – die der Schüler selber entdecken kann
2. kommunikationsbehindernde Fehler
nicht kommunikations...
3. Klassifikation nach Sprachebenen
- phonetisch-phonologische Fehler
- morpho-syntaktische F
- lexiko-semantische F
- pragmatische F
-inhaltliche F
4. Klassifikation nach Fehlerursachen
Ursachen für Fehler-
1.Muttersprache oder Fremdsprache - Interferenz- negative Auswirken von Muttersprache
Transfer – positive Auswirken
2.Teile der Fremdsprache selbst:
a,Übergeneralisierung – Ausweitung einer fremdsprachlichen Kategorie oder Regel auf Phänomene, auf sie nicht zutrifft
b,Regularisierung – liegt dann vor, wenn ein unregelmäßiges Phänomen zu einem regelmäßigen gemacht wird.
c,Simplifizierung- darunter zählen Vereinfachungen, z.B. solche Phänomene wie Gebrauch nichtflektierter oder nichtkonjugierter Formen, Vermeidung von komplexen Strukturen wie Nebensatzkonstruktionen...
3. Kommunikationsstrategien – Gegensatz sind Vermeidungsstrategien(besser schweigen, als
4. Lernstrategien fehlerhaft sprachen
5. Persönliche (Stör-) Faktoren – Angst, Stress, Müdigkeit
6. Soziokulturelle Faktoren
7. Unterrichtsbedingten Fehlerursachen – Lehrer hat Fehler gemacht. Er hat zu viel oder zu wenig geübt.

FEHLERGEWICHTUNG
-leichte Fehler
– solche Fehler, die wir nicht erkennen, nicht sehen würden
- wenn der Schüler etwas Neues ausprobiert
-ein Fehler bei einem Phänomen, dass nicht lange geübt wurde oder noch nicht
-schwere Fehler
- elementare Verstöße gegen Morpho-Syntax und Lexik
- oft geübte Phänomene
- pragmatische Fehler

SCHRIFTLICHE FEHLERKORREKTUR
1. einfache Fehlermarkierung – kann der Schüler auch selbst korrigieren
2. Fehlerkennzeichnung mit Korrekturzeichen
3. Fehlerberichtigung durch den Lehrer
4. Fehlerberichtigung durch den Lernenden selbst 1.,2.,3.—Mischform

A- Ausdruck
G- Grammatik
R- Rechtschreibung
Z- Zeichensetzung
I- Inhalt
Am Ende der Korrektur sollte der Lehrer ein Lehrerkommentar stehen – positive Korrektur