Didaktika nemeckého jazyka 29

Frage 16 – Didaktik: Was ist das Ziel der Entwicklung der Sprechleistung im Fremdsprachenunterricht? Was verstehen Sie unter den Begriffen Sprechabsicht, Redemittel und Sprachregister?
Welche Übungstypen kennen Sie?


Sprechen – eine produktive Fertigkeit, die als Zielfertigkeit oder Mittlerfertigkeit verstanden werden kann

Damit die Sprechleistung im Fremdsprachenunterricht entwickelt wird, müssen die Schüler vor allem von dem Lehrer motiviert werden. Beim Sprechen ist es wichtig, den Schülern genug Zeit zum Nachdenken ermöglichen, damit es nicht zum Zeitdruck kommt. Weiter ist es wichtig, solche Themenbereiche auszuwählen, die den Schülern nahe sind, die mit ihren Alter eng zusammenhängen....
Wenn der Schüler spricht, und Fehler macht, nicht jeden Fehler zu korrigieren. Für die Schüler ist es einfacher, zu zweit einen Dialog in der Fremdsprache zu führen, als alleine vor der ganzen Gruppe zu sprechen.
Wenn etwas nicht klar ist, kann man auch einen muttersprachlichen Ausdruck verwenden.Es werden Bilderübungen verwendet,.die die Sprechleistung bei den Schülern am meisten aktivieren.

Das Ziel dieser Fertigkeit:verständliches, angemessenes, flüssiges, sponntanes Sprechen,das nicht fehlerfrei sein muss, aber die Korrektheit anstrebt....


Sprechabsicht = Intention
Unter der Sprechabsicht versteht man eine Sprechfertigkeit durch das Sprechen.Z.B.:
- eine Information geben
- etwas erklären, ausdrücken
- was wir eigentlich mit dem Sprechen erzielen wollen
- es kann auch Zustimmung oder Ablehnung sein
- verwenden kann man: Mind-Maps, Assoziogramm

Redemittel = Diskursmittel
Mit den Diskursmitteln wird die Sprechintention realisiert. Sie sollen adressaten- und situationsgerecht vermittelt werden. Es sind Mittel,die wir beim Sprechen verwenden.

Sprachregister
Die Diskursmittel, die wir beim Sprechen verwenden, müssen wir natürlich aussprechen. Und unter dem Ton, bzw. der Art und Weise der Aussprache,verstehen wir den Sprachregister.



ÜBUNGSTYPEN

1.Übungen,die die Kommunikation vorbereiten

- man spricht von dem artikulierenden Sprechen und dem diskriminierenden Hören / unterscheidendes Hören/
- zu dem Wortschatz sind es Übungen wie: Mind- Maps, Assoziogramm,usw.
- grammatische Übungen : im Sprachlabor Sätze, die eine bestimmte Struktur haben, nachsprechen lassen = „ pattern drill“
„ zu zweit“ ein Phänomen üben lassen = INTERAKTIVE STRUKTURÜBUNG z.B./Frage- Antwortspiele/ oder geübt werden auch Nebensätze
- mit Bildern,die Situationen vorgeben,grammatische Strukturen einüben
- üben,kurze Sätze zu bilden