Didaktika nemeckého jazyka 18

- ein Vorspann – wer, wem, warum, zu welchem Zweck schreibt
- die inhaltlichen Leitpunkte in den Briefen - was – zu jedem Leitpunkt mindestens 1-2 Sätze, sodass ein zusammenhängender Text entsteht
- müssen durchnumeriert sein – inhaltlich klar voneinander trennen = keine Bündelung von inhaltlichen Leitpunkten
- Angaben zu der formalen Seite – Datum, Anrede, Gruß, Unterschrift
- für Anfänger – ausführliche/ vollständige Sätze
- für Fortgeschrittene - Stichpunkte

- bei Tests solche Formulierungen vermeiden, die wort-wörtlich übernommen können
- man muss klar ausdrücken, was man von der Schüler will:

Voraussetzungen
- das Thema ausführlich behandeln
- Testsorte
- Testaufgabe – lieber in mehreren Sätzen
- Anzahl der Punkte klar sein/ Umfang
- Beispiel
- Punkte
- (bei C-Tests- Zeitaufgabe)


4. Testaufgaben zum Sprechen
i. Anfängerunterricht
- viel Steuerung – Bild/ Zeichnung
inhaltliche Leitpunkte – w-Fragen, Hilfsfragen, Stichpunkte, Aufgabenkarten

- Reproduktion – Modelldialoge – sie müssen vergleichbare Aufgabe haben

Kombinierte Tests
- einzelne Fertigkeiten sind kombiniert:
LV + Schreiben HV + LV
LV + Sprechen Schreiben + Sprechen
HV + Schreiben
HV + Sprechen

- sind voneinander abhängig, bei Multiple-Choice Aufgabe ist das nicht der Fall


5. Testaufgaben zu Grammatik und Wortschatz
Ergänzungsaufgaben:
Anforderungen an Ergänzungsaufgaben als Grammatik- und Wortschatztest
1. eindeutige Aufgaben stellen z. B. Hörverstehen, Grammatik...
2. genau definierte Grammatische- oder Wortschatzelemente
3. eindeutige Lösungen
4. sinnvolle Inhalte (nicht in isolierten Sätzen)

Beispiel: Multiple-Choice Aufgabe: Grammatik
Verzeihung, wie …… ihr Name?
a, bist c, ist
b, seid

Beispiel: Multiple-Choice Aufgabe: Wortschatz
Der ................. unterrichtet in der Schule.
a, Lehrer c, Schauspieler
b, Fahrer

wichtig!
Beispiel und Punkte erwähnen


Schwierigkeitsgrad (Rowertepunktetabelle)
Je höher der Schwierigkeitsgrad ist, desto leichter ist die Aufgabe.

50 Punkte = 0,5 gut

100 Punkte

0,2 – 0,8 = über 0,8 – zu leicht
unter 0,2 – zu schwer

Zuerst wird 0,2 – Sockelwert bestimmt, dann Spitzenwert - 0,8