Didaktika 32

Učiteľ podporujúci tvorivosť :
- sústreďuje sa na učenie, učí, ako sa učiť;
- pomáha žiakom byť samostatnými, aktívnymi, učí ich hľadať a využívať informácie;
- podporuje aktivitu žiaka, jeho zodpovednosť, skúma jeho motiváciu;
- očakáva, že sa žiak naučí experimentovať, klásť otázky, objavovať a pod.;
- sústreďuje sa na tvorivý proces riešenia životných problémov s mnohými riešeniami;
- vystupuje ako poradca a organizátor;
- preferuje učivo založené na potrebách a záujmoch žiakov;
- vyžaduje od žiakov, aby hodnotili svoj pokrok v učení, v činnosti;
- sústre´duje sa na pomoc žiakom, na spoluprácu pri riešnení, objavovaní;
- preferuje otvorenú komunikáciu;
- podporuje myslenie, nápady, kritiku;
- podporuje neformálne vzťahy, spontánnosť;
- vytvára tamosféru dôvery, otvorenosti, sústredenia sa na prácu.
Pre rozvoj tvorivosti učiteľov je dôležité:
- aby mal učiteľ vedomosti o tvorivosti, tvorivej činnosti;
- aby mal vlastnosti charakteristické pre tvorivú osobnosť;
- aby učiteľ nemusel konať pod nátlakom, na príkaz; tieto javy zamedzujú tvorivosti (napr. nadmerné zaťažovanie učiteľov administratívnymi záležitosťami);
- aby boli v škole vytvorené vhodné morálno-psychologické podmienky a organizácia práce (aby v škole nevznikali konflikty, aby nevládlo ohováranie, súťaživosť, intrigánstvo a pod.);
- aby mal učiteľ dobrý prístup k informáciám a rôznym informačným zdrojom;
- aby mal riaditeľ školy tvroivý štýl riadenia, a tak podporoval aj rozvoj tvorivosti učiteľov.
Učiteľ ako subjekt výchovno-vzdelávacieho procesu plní vo vyučovaní niekoľko funkcií:
1. funkcia plánovacia (príprava na edukačný proces, stanovenie cieľov hodiny, výber vyučovacích metód, foriem, prostriedkov a pod.);
2. funkcia motivačná;
3. funkcia komunikatívna;
4. funkcia riadiaca;
5. funkcia organizačná;
6. funkcia kontrolná;
7. funkcia hodnotiaca.
V nadväznosti na uvedené funkcie je možné vymedziť niekoľko kompetencií učiteľa. Pod pojmom kompetencia máme na mysli spôsobilosť, komplexnú schopnosť k úspešnému vykonávaniu profesie učiteľa. Zahŕňa znalosti, schopnosti, postoje, hodnoty, osobnostné charakteristiky. Ide o kvality, ktoré sú nevyhnutné pre kvalifikovaný výkon povolania. Existuje niekoľko delení kompetencií učiteľa:
1. Kompetencie plánovania a prípravy – zručnosti podieľajúce sa na výbere vzdelávacích cieľov danej učebnej jednotky, voľbe cieľových zručností (výstupov), ktoré majú žiaci na konci zvládnuť a zručnosti voliť nejlepšie prostriedky na dosiahnutie týchto cieľov.
2. Kompetencie realizácie vyučovacej jednotky – zručnosti potrebné k úspešnému zapojeniu žikaov do učebnej činnosti, obzvlášť vo vzťahu ku kvalite vyučovania.
3. Kompetencie riadenia vyučovacej jednotky – zručnosti potrebné k takému riadeniu a organizácii študijných činností, ktoré sa odohrávajú počas učebnej jednotky, aby bola udržaná pozornosť žikaov, ich záujem a aktívna účasť na výučbe.
4. Kompetencie vzťahujúce sa na klímu triedy – zručnosti potrebné pre vytvorenie a udržanie kladných postojov žikaov voči vyučovaniu a ich motivácia k aktívnej účasti na prebiehajúcich činnostiach.
5. Kompetencie vzťahujúce sa na disciplínu v triede – zručnosti potrebné na udržanie poriadku v triede a na riešenie všetkých prejavov nežiaduceho správania žiakov.
6. Kompetencie hodnotenia prospechu žiakov – zručnosti späté s procesom hodnotenia výsledkov žiakov aplikované ako pri formatívnom hodnotení, tak pri hodnotení sumatívnom.
7. Kompetencie späté s reflexiou vlastnej práce a evalváciou – zručnosti potrebné pre hodnotenie (evalváciu) vlastnej pedagogickej práce s cieľom zlepšiť svoju budúcu činnosť.