počítač

Pedagóg počítač

Predstavme si iba na chvíľku, sme v okrúhlej miestnosti, každí v inej, v ktorej sa nachádza jozef-gregor-tajovsky-statky-zmatky-828/" class="wiki-link" title="Viac o: gregor">gregor-velky/" class="wiki-link" title="Viac o: veľký">veľký počet dverí, ja stojím presne uprostred miestnosti a teraz chcem ísť istými dverami von, vybral som si ich sám lebo sa mi páčili, ale čo to sú zamknuté a keďže sa nič nedá robiť vstúpim do iných, zbadal som totiž, že sú tam ďalšie, ktoré mi „padli“ do oka, už som pri nich skúšam a i tie sú zamknuté a takto sa postupne dostávam až ku posledným dverám, do ktorých by ma nenapadlo ani vstúpiť, teraz sa predo mnou objavuje otázka či za tými dverami sa nachádza niečo lepšie pre mňa ako obsah ostatných dverí alebo proste musím do nich vstúpiť lebo tak to je stanovené a je to pre mňa určite dobré... Aspoň takýmto spôsobom by som si predstavoval situáciu keby bol pedagóg počítač. Mali by sme síce voľbu a aj by sme ju mohli vyskúšať, ale nikdy by sa neuskutočnila. Mal by tu byť určitý záujem zo strany učiteľao dieťa, nie riadiť sa striktne určitými pravidlami, pričom dieťa trpí pod vplyvom zidealizovaného priebehu vyučovania zo strany učiteľa. Dieťa sa nemôže slobodne rozvíjať, nie je u neho žiadna kreatívnosť a musí robiť to čo od neho pedagóg chce, pričom si pedagóg, pod vplyvom pravidiel. ktorými sa chce riadiť, neuvedomuje, že keď sa bude držať pravidiel skôr dôjde k poruche vývinu u dieťaťa než by docielil určitý pokrok.

Vo výchove zohrávajú veľkú úlohu city, ktoré sú v životečloveka dôležité. Ktorými by mal disponovať i pedagóg, aby dokázal pochopiť napr. keď dieťa zaostáva, chce robiť niečo iné čo ho zaujíma v rámci tej či onej hodiny. Ďalej vyjadrujú vzťah k veciam, javom, ale najmä k ľuďom. Prejavujeme ich mimikou, ale aj pohybom, postojom, rečou. Pomocou týchto kľúčov sa usilujeme jednak „čítať“, čo nám chce oznámiť druhý človek, ale aj vyjadriť svoje vlastné city. Každý človek je individualitou, vyrastá v inom prostredí, má iné predpoklady, a preto bude inak reagovať na určitú situáciu ako napríklad jeho sused, spolu pracovník a iní. Ale aj ten istý človek môže reagovať v tej istej situácii rozdielne. Pokiaľ učiteľ dokáže sa vcítiť a prežívať život v ktorom sa nachádza dieťa, bude to veľký význam pre vývin dieťaťa a jeho osobnosti. V primeranom, citovo vhodne pôsobiacom prostredí má tendenciu vyrásť citovo diferencovaný, citovo zrelý človek. Nedostatky, ktoré pôsobia v detstve, nemožno úplne odstrániť ani počas celého života človeka.