Vzdelanie je proces systematického nadobúdania vedomostí a zručností, ktorý sa realizuje v edukačnom prostredí. Škola zohráva kľúčovú úlohu v humanizácii človeka a jej cieľom je zabezpečiť výchovu a vzdelanie na základe princípov demokracie a humanizmu. V súčasnosti čelí škola rôznym výzvam, ako je nedoceňovanie vzdelania a potreba transformácie výchovného procesu.
- Vzdelanie je systematický proces nadobúdania vedomostí a zručností.
- Rodina a škola sú kľúčovými subjektmi v procese vzdelávania.
- Škola má historický význam a zabezpečuje výchovu a vzdelanie detí a dospelých.
- V súčasnosti škola čelí problémom, ako je nedoceňovanie vzdelania a manipulácia v hodnotení žiakov.
- Kľúčové úlohy školy zahŕňajú diagnostiku nedostatkov, koncepčné a projektové úlohy, a realizáciu vzdelávacích trendov.
34/ VZDELANIE AKO HOHODNOTA. ŠKOLA AKO ČINITEĽ HUMANIZÁCIE ČLOVEKA; KONCEPCIA ŠKOLY V SÚČASNOSTI
VZDELANIE = proces cieľavedomého, systematického a riadeného nadobúdania vedomostí, zručností, návykov, ktoré sa realizuje v nejakom edukačnom prostredí a je sprostredkovaný iným subjektom – učiteľom, alebo vzdelávajúcim sa človekom. = systém vedomostí, zručností, návykov, postojov a názorov človeka a určitá úroveň rozvoja jeho schopností, potrieb, záujmov, ktoré boli dosiahnuté na základe cieľavedomého výchovnovzdelávacieho procesu
Základ osvojovania si vedomostí, zručností, návykov dáva rodina; systematicky odovzdáva škola, prostredníctvom vzdelania.
EDUKATIO = z lat. = vzdelanie, výchova
Platón vidí človeka uzavretého v jaskyni, pričom život beží mimo jaskyne.
- človek sa zaoberá nepodstatnými vecami
- človek sa sám môže oslobodiť z pasívnosti, z jaskyne, a to pomocou výchovy a vzdelania
Sokrates použil pojem „scholé“ =škola
- v škole dochádza k humanizmu
- podstata vzdelania nie je len v poznávaní
- poznanie vedie človeka k prírodnému svetu, pričom človek chce zasahovať do fungovania prírody- človek volí manipuláciu, agresivitu
a) Vzdelanie sa chápe úzko prakticky; spája sa len s bezprostrednou prípravou na povolanie- redukuje sa na úzko praktickú materiálnu hodnotu
- človek veľa vie, veľa môže i veľa dosiahol, ale dôsledky jeho zasahovania do prírody spôsobujú negatívne javy /stresy, psychické poruchy/
- ak človek chce prežiť musí si uvedomiť, že je súčasťou prírody
b) vzdelanie sa chápe ako univerzálna, duchovná hodnota
- vzdelanie má zušľachťovať človeka po citovej i vôľovej stránke
- čo sa týka podstaty pedagogiky – má humanizovať človeka, kultivovať a zušľachťovať ho, tým sa škola stáva základným činiteľom humanizácie
ŠKOLA /scholé = voĺný čas/
- základná výchovno-vzdelaávacia inštitúcia civilizovanej ekonomika/obchodne-spolocnosti-druzstva-zdruzovanie-podnikov/" class="wiki-link" title="Viac o: spoločnosti">spoločnosti
- má svoju históriu
- jej vznik siaha do obdobia staroveku /Čína, Egypt.../
Hlavná úloha = zabezpečiť výchovu a vzdelanie detí, mládeže a dospelých na základe princípov demokracie, humanizmu a vzdelanosti.
Škola je historicky vzniklá inštitúcia pre vzdelanie a výchovu detí, mládeže a dospelých. Je charakteristická svojím prostredím, v ktorom sa uskutočňuje výchovnovzdelávací proces; výchovnými prostriedkami, materiálnym zabezpečením a sociálnou istotou. Aby škola plnila výchovne a vzdelávacie úlohy je potrebná „vnútorná organizácia života žiakov a gramatika-sloh/den-ucitelov/" class="wiki-link" title="Viac o: učiteľov">učiteľov“.
Škola sa od iných výchovných inštitúcií a zariadení odlišuje :
- pedagogický proces sa uskutočňuje v štandardizovaných podmienkach
- pedagogický proces vo vyučovaní sa zabezpečuje zborom odborne pripravených pracovníkov
- vyučovanie prebieha vo forme vyučovacej hodiny
- pedagogický proces sa vyznačuje vysokým stupňom organizovanosti
- súbor vedomostí, zručností a návykov si žiaci osvojujú systematicky v logickej nadväznosti
- obsah vyučovania vychádza zo spoločenských i individuálnych cieľov
- výchovné pôsobenie je zamerané na globálny rozvoj žiakovej osobnosti
Škola ako prostriedok „nápravy ľudských vecí „ – náprava škôl.
- 1. Diagnostické úlohy = ak chceme niečo naprávať, musíme najprv poznať nedostatky, a to čo máme dobre rozvíjať.
Rozoznávame 3 nedostatky školy :
- nedoceňovanie vzdelania – feminizácia, problém učiteľa udržať si autoritu, nervová labilita učiteľa a žiaka, veľký počet žiakov v triede, nepoznanie žiakov...
- unitárne /podobné/chápanie výchovy a vzdelania – priemernosť učiteľov, orientácia na priemerného žiaka
- manipulačné prístupy – učiteľ je posudzovateľom žiaka, školská známka je najdôležitejšia pre učiteľa i žiaka
2. Koncepčno – projektívne úlohy
- týka sa výchovnovzdelávacieho štýlu /štýl – demokratický/
- týka sa transformácie výchovy a vzdelávania /čo sa dáva do učebných osnôv/
- rozvoj kognitívnych a nonkognitívnych funkcií
3. Realizačné úlohy
trendy vzdelania vo svete - škola = útulný dom učiteľ = partner, pomocník pri rozvoji žiaka pomôcť každému dieťaťu dosiahnuť maximum deti sa učia poznatky nie len prijímať, ale aj hodnotiť
🤔 Najčastejšie otázky k téme
Akú úlohu zohráva škola v procese vzdelávania?
Škola zabezpečuje systematické vzdelávanie a výchovu detí, mládeže a dospelých, pričom sa zameriava na rozvoj osobnosti a humanizáciu.
Aké sú hlavné výzvy, ktorým škola čelí v súčasnosti?
Hlavné výzvy zahŕňajú nedoceňovanie vzdelania, problémy s autoritou učiteľov a manipuláciu v hodnotení žiakov.
Čo je podstatou vzdelania podľa Sokrata a Platóna?
Podľa Sokrata a Platóna je vzdelanie prostriedkom k humanizácii a oslobodeniu človeka od pasívnosti, pričom vedie k hlbšiemu poznaniu a zodpovednosti voči prírode.