Motivácia je kľúčovým prvkom v teórii školského vyučovania, ktorá ovplyvňuje učebnú činnosť žiakov. Zohľadňuje rôzne podnety, ktoré podnecujú žiakov k učeniu a udržujú ich chuť do učenia. Motivácia vzniká z potrieb a ovplyvňuje správanie a smerovanie aktivít jednotlivca.
- Motivácia je kľúčovým prvkom vo vyučovaní.
- Existuje množstvo teórií a autorov zaoberajúcich sa motiváciou.
- Motivácia podnecuje žiakov k učeniu a udržuje ich chuť do učenia.
- Motivácia vzniká z potrieb a ovplyvňuje správanie jednotlivca.
<p align="center" style="margin-left: 36pt; text-align: center; line-height: 150%" class="MsoNormal"><strong>Motivácia – ekonomika/konkurencieschopnost-slovenskej-produkcie-vychodiska-realny-vyvoj-1993-2000/" class="wiki-link" title="Viac o: východiská">východiská">teoretické východiská</strong></p> <p align="center" style="margin-left: 36pt; text-align: center; line-height: 150%" class="MsoNormal"><strong> </strong></p> <p style="margin-left: 45pt; line-height: 150%" class="MsoNormal"> V modernej teórii školského vyučovania zaujíma kľúčové miesto motivácia učebnej činnosti žiakov. Problematika motivácie z hľadiska jej teórie je značne rozsiahla a doposiaľ nie vyjasnená. Existuje mnoho autorov, ktorí sa zaoberali otázkami teórie motivácie. Je preto pochopiteľné, prečo sa problematika motivácie učebnej činnosti dostala do popredia záujmu odborníkov a gramatika-sloh/den-ucitelov/" class="wiki-link" title="Viac o: učiteľov">učiteľov z praxe, ale aj iných organizátorov a realizátorov výchovy a vzdelávania. Príčinou tohto záujmu je teda výrazná snaha o zvyšovanie účinnosti vyučovania.</p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> Zelina (1996) chápe motiváciu ako súhrn činiteľov, v najširšom slova zmysle, ktoré vyvolávajú, usmerňujú, udržiavajú a zacieľujú ľudskú aktivitu.</p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> Pod pojmom <em>motivácia</em> sa v pedagogike všeobecne chápe súhrn podnetov rozličného pôvodu, ktoré podnecujú žiakov k učeniu a vyvolávajú v nich chuť do učenia. Posilňujú ich vôľu učiť sa a toto ich rozhodnutie udržujú až do ukončenia učebnej činnosti.</p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> Motív vzniká vtedy, keď je vzbudená potreba. Je to dôvod, pre ktorý človek začína konať určitým spôsobom. „Motívom nazývame ten bezprostredný činiteľ, ktorý vyvoláva, riadi a integruje správanie, v našom prípade učenie. Vnútornou súčasťou motívu je napätie, od ktorého závisí vznik i smer aktivity organizmu.“(Lokšová, I., Lokša, J. 1996, s.71) </p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> </p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> </p> <p style="margin-left: 45pt; text-align: justify; line-height: 150%" class="MsoNormal"> </p>
🤔 Najčastejšie otázky k téme
Čo je motivácia v kontexte školského vyučovania?
Motivácia v školskom vyučovaní je súhrn činiteľov, ktoré podnecujú žiakov k učeniu a udržujú ich chuť do učenia.
Aké sú hlavné faktory ovplyvňujúce motiváciu žiakov?
Hlavné faktory ovplyvňujúce motiváciu žiakov zahŕňajú podnety rôzneho pôvodu, ktoré vyvolávajú potrebu učiť sa a posilňujú vôľu žiakov.
Prečo je motivácia dôležitá pre učebný proces?
Motivácia je dôležitá, pretože zvyšuje účinnosť vyučovania a zabezpečuje, že žiaci sú aktívne zapojení do učenia až do jeho ukončenia.