Rýchle zhrnutie referátu

Referát sa zaoberá kompetenciami učiteľa, ktoré sú rozdelené do viacerých skupín, ako aj požiadavkami na učiteľovu osobnosť a správanie. Kompetencie zahŕňajú odborno-predmetové, psycho-didaktické, komunikatívne, organizačné a riadiace, diagnostické a intervenčné, poradenské a reflexívne. Požiadavky na učiteľa sa týkajú jeho vedomostí, osobnostných vlastností, správania a súkromného života.

  • Kompetencie učiteľa sú rozdelené do siedmich skupín.
  • Požiadavky na učiteľa zahŕňajú vedomosti, osobnostné vlastnosti a správanie.
  • Dôležité sú aj požiadavky na učiteľov súkromný a verejný život.

/p>

Podľa Spilkovej rozlišujeme nasledovné kompetencie učiteľa:

  • 1. kompetencie odborno-predmetové (posilňovanie vedeckých základov výučby);
  • 2. kompetencie psycho-didaktické (vytváranie správnych podmienok pre učebnú činnosť žiaka, aktivizácia jeho tvorivého myslenia);
  • 3. kompetencie komunikatívne ( vo vzťahu k žiakom, ale aj navonok – k rodičom, kolegom, k nadriadeným);
  • 4. kompetencie organizačné a riadiace (plínovanie a projektovanie svojej činnosti a riadenie edukačného procesu);
  • 5. kompetencie diagnostické a intervenčné (poznanie žiaka a pomoc žiakovi);
  • 6. kompetencie poradenské a konzultatívne (vo vzťahu k žiakovi, ale aj rodičom);
  • 7. kompetencie reflexie vlastnej činnosti.

V staršej literatúre sa nepoužíval pojem kompetencie učiteľa, ale požiadavky na učiteľovu osobnosť, ktoré sa delili do týchto skupín:

1. požiadavky na učiteľove vedomosti:

a) filozoficko-politické vzdelanie učiteľa – učiteľ by mal mať prehľad o súčasnom politickom dianí, mal by zároveň poznať základné filozofické koncepcie i rôzne formy svetonázoru a vytvoriť si na základe nich vlastné presvedčenie, vlastnú filozofiu; b) odborné vzdelanie – poznatky z vedných disciplín vyučovacích predmetov; c) pedagogické vzdelanie – poznatky z pedagogiky, ale aj z pomocných pedagogických vied (psychológia, sociológia, školská hygiena a pod.) a ich aplikácia v praxi; d) požiadavky na všeobecné vzdelanie učiteľa (mať všeobecný prehľad z oblasti vedy, techniky, umenia a pod.).

2. požiadavky na učiteľove osobnostné vlastnosti:

  • sú podmienené tým, že učiteľ svojou osobnosťou výchove vplýva na žiakov; preto by mal mať učiteľ náležité:
a) charakterovo-vôľové vlastnosti – čestnosť, statočnosť, zásadovosť, úprimnosť, priamosť, pravdovravnosť, vytrvalosť a pod. b) pracovné vlastnosti – láska a uvedomelý vzťah k pedagogickej práci, k učiteľskému povolaniu vôbec; dôležitá je dôslednosť v práci, schopnosť vytvoriť príjemné pracovné prostredie a pod. c) intelektuálne vlastnosti – konkrétnosť, logickosť, systematickosť a tvorivosť myslenia; dobré vyjadrovacie schopnosti a samostatnosť myslenia; d) citovo-temperamentové vlastnosti – primeraná citová vzrušivosť, schopnosť sebaovládania, bohatosť a úprimnosť citov, trpezlivosť, optimizmus, zmysel pre humor e) spoločensko-charakterové vlastnosti – láskavosť, vľúdnosť, pochopenie, pozornosť, ohľaduplnosť, úcta, znášanlivosť, spoločenskoť ...

3. požiadavky na učiteľovo správanie:

  • správanie má byť také, aby bol učiteľ žiakom vzorom, aby sa správal k žiakom a ich rodičom s osobitým taktom; dôležitá je aj úprava zovňajšku učiteľa, jeho vkus a čistota.

3. požiadavky na gramatika-sloh/den-ucitelov/" class="wiki-link" title="Viac o: učiteľov">učiteľov súkromný život:

  • usporiadaný súkromný rodinný život;

4. požiadavky na učiteľovu verejnú činnosť:

  • učiteľ by mal byť do istej miery aj kultúrno-osvetovým pracovníkom, čo však nesmie ísť na úkor jeho práce v škole.

    • 🤔 Najčastejšie otázky k téme

    Aké sú hlavné kompetencie učiteľa podľa Spilkovej?

    Hlavné kompetencie učiteľa sú odborno-predmetové, psycho-didaktické, komunikatívne, organizačné a riadiace, diagnostické a intervenčné, poradenské a reflexívne.

    Čo sa rozumie pod požiadavkami na učiteľovu osobnosť?

    Požiadavky na učiteľovu osobnosť zahŕňajú charakterovo-vôľové vlastnosti, pracovné vlastnosti, intelektuálne vlastnosti, citovo-temperamentové vlastnosti a spoločensko-charakterové vlastnosti.

    Prečo je dôležité, aby učiteľ mal usporiadaný súkromný život?

    Usporiadaný súkromný život učiteľa je dôležitý, pretože ovplyvňuje jeho profesionálny výkon a schopnosť byť vzorom pre žiakov.