Didaktika nemeckého jazyka 5

Woran erkennt man die Gesamtkonzeption eines Lehrwerks?

Gesamtkonzeption:

I. an welche Schüler sich werk-lieutenant-gustl-handlung-und-kohlhaas-interpretation/" class="wiki-link" title="Viac o: interpretation">interpretation/" class="wiki-link" title="Viac o: das werk">das Werk widmet- Zielgruppe II. welche Lernziele es anstrebt III. wie ist die methodische Konzeption (kommunikative Methode, ALM, GÜM..) IV. Medienkonzeption V. welche Hinweise der Lehrer für die Realisierung des Unterrichts bekommt VI. welche Strukturelle- und Gestaltprinzipien im Buch sind

I. Informationen für die Zielgruppe

• explizite Informationen finden wir in der Einleitung ( Vorwort )
• implizite Informationen finden wir im Inhaltsverzeichnis

Identifikationsfiguren: sie begleiten das ganze Lehrwerk, geben uns viele Informationen Wichtig ist das Alter, die Lernstufe, Herkunftsland, fremdsprachliche Vorbildung, Motivation

II. Lernziele

• übergeordnete Fertigkeiten, die ein Lehrwerk vermitteln soll. Informationen finden wir in der Einleitung ( Vorwort )

Kommunikative Kompetenz besteht aus:

1. Formale Kompetenz

a) phonetische Komponente – Fähigkeit zur richtigen Aussprache, Betonung b) morphologische Komponente – Fähigkeit die Wortarten und Formen fremdsprachlicher Ausdrücke angemessen zu verwenden c) syntaktische Komponente – Fähigkeit fremdsprachliche Worte angemessen zu setzen, zusammenzufügen d) semantische Komponente – Fähigkeit fremdsprachliche Worte und Sätze zu verstehen und sie zu interpretieren

2. Funktionale Kompetenz

a) pragmatische Komponente – Fähigkeit in der Fremdsprache effektiv und angemessen kommunikative Handlungen auszuführen ( Begrüßung, Vorstellung, Beschwerde..) b) interkulturelle Komponente – Fähigkeit die Zeichen, Werte und Regeln der fremden Kultur im Kontext dieser Kultur angemessen zu interpretieren und zu verwenden

V. Welche Hinweise der Lehrer für die Realisierung des Unterrichts bekommt

Lehrerhandbuch:

• sollte Informationen zu der Zielgruppe enthalten, zu den Lernzielen, zu der methodischen Konzeption, zur Unterrichtsplanung, zur Struktur und Aufbau der Lektionen, zu der Progression ( steile : jede Stunde wird etwas Neues behandelt, schnell

flache: sie lernen langsam)

• Informationen zum grammatischen Modell, graphische Veranschaulichung der Grammatik, Phonetik, landeskundliche Hintergrund, Transkriptionen von Hörtexten, Tests oder Prüfungen, Informationen zum zeitlichen Bedarf, Anregungen zu Ergänzungen

VI. Welche Strukturelle- und Gestaltprinzipien im Buch sind.

• Gestaltung des Lehrwerks beeinflusst die Lernmotivation, sie ist altersspezifisch,

kulturspezifisch

• kann das Lernen erschweren oder erleichtern
• trägt zum visuellen Landesbild der zielsprachlichen Kultur bei ( Farben, Zeichnungen,

Tabellen, Bilder, Zahlen, Buchstaben, Merkkästchen, verschiedene Symbole...)