Referát sa zaoberá rôznymi metódami korekcie chýb v jazykovom vyučovaní, pričom sa zameriava na priamu a nepriamu korekciu, ako aj na špecifické aspekty ako sú výslovnostné a morfologické chyby.
- Priama a nepriamá korekcia chýb učiteľom.
- Výslovnostné chyby sú zložité a vyžadujú opakované upozornenia učiteľa.
- Morfologické chyby sa dajú ľahko opraviť a často vedú k sebaoprave.
- Korekcia chýb by mala byť časovo a kontextovo vhodná.
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Lehrerkorrektur:
direkt: Lehrer korrigiert direkt, explizit indirekt: Lehrer korrigiert indirekt, implizit, im Rahmen seiner Antwort, oder einer Frage.
- greift in den Unterricht nicht stark ein.
- Vorteile: richtige und schnelle Korrektur
- Nachteile: die Schüler denken nicht so stark über den Fehler nach
Aussprachekorrekturen gehören mit zu den kompliziertesten Korrekturen. Sie beziehen sich häufig auf Fehler, die der Lernende nicht selbst korrigieren kann. Oft müssen sie vom Lehrer wiederholt werden, damit sie erkannt und verarbeitet werden können. Aussprachekorrekturen brauchen Zeit, denn der Lernende muss die Korrektur wiederholen, wenn sie effektiv sein soll.
Einige Ratschläge:
• bei freier Rede sollte man die Aussprache lieber nicht korrigieren. Sie benötigt zu viel Zeit und zu viel Konzentration, behindert also die weitere Redeplanung und Kommunikation. • bei vielen Fehlern lohnt es sich anzugeben, wie und wo der Laut gebildet wird. Manchmal reichen Tipps, wie etwa: Beim deutschen {ch}, wie z. B. in den Wörtern „ich“ oder „Mädchen“, drückt man einfach den hinteren Teil der Zunge fest an den Gaumen. Man braucht keine Fachterminologie zu benutzen, sollte man den Kontrast zur Muttersprache den Schülern als Erklärung heranziehen.
Morphologische Fehler, also Endungsfehler führen bei freier Rede relativ selten zu Behinderungen der Kommunikation. Sie lassen sich einfach korrigieren. In vielen Fällen besteht die Möglichkeit zur Selbstkorrektur. Auch direkte Korrekturen durch den Lehrer können vom Lernenden rasch verarbeitet und eingeordnet werden, denn die Ursachen dieser Fehler kann der Schüler auch selbst finden (Grammatik).
Wann? • Zeitpunkt (gleich korrigieren - abwarten bis er fertig ist, dann korrigieren) • Unterrichtsphase (kommunikationsbehindernde, pragmatische Fehler korrigieren)
Die Fehlerkorrektur
- sind phasierte komplexe Handlungssequenzen
- bestehen aus:
1. Initiierung
2. Korrekturversuch
3. Reaktion (der Lehrer bestätigt)
4. Nachreaktion
Nach der Fehlerkorrektur:
• Wiederholen die richtige Form, Struktur (nachsprechen) • Kurze Erklärung zu den Fehlern (Warum das so ist) • Der Lehrer gibt zusätzliche Erklärungen • Der Lehrer entwickelt Űbungen, die sich auf Fehler beziehen • Der Lehrer gibt zusätzliche Hilfe als Verweiß auf eine Grammatik, Nachschlagwerk
🤔 Najčastejšie otázky k téme
Aké sú výhody priamej korekcie chýb?
Priama korekcia poskytuje rýchlu a presnú opravu chýb, čo môže pomôcť študentom rýchlo sa zorientovať.
Prečo je korekcia výslovnosti náročná?
Korekcia výslovnosti je náročná, pretože sa často týka chýb, ktoré študenti nemôžu sami identifikovať a vyžaduje si čas na opakovanie.
Kedy je najlepšie opravovať chyby počas vyučovania?
Najlepšie je opravovať chyby buď okamžite po ich vzniku, alebo počkať, kým študent dokončí svoju myšlienku, aby sa predišlo narušeniu komunikácie.