Rýchle zhrnutie referátu

Referát sa zaoberá vyučovaním čítania s porozumením pomocou knihy „Mini ist verliebt“. Učiteľ pripravuje žiakov na čítanie prostredníctvom rôznych aktivít, ktoré im pomáhajú odhadnúť tému knihy, diskutovať o láske a porozumieť textu a jeho metaforám.

  • Cieľom je, aby žiaci uhádli tému knihy na základe zadaných viet.
  • Žiaci diskutujú o asociáciách so slovom 'láska' a vizualizujú ich na tabuli.
  • Počas čítania sa žiaci snažia porozumieť textu a overiť si svoje porozumenie prostredníctvom otázok.
  • Žiaci sa učia význam metafory 'schmetterlinge im Bauch' a porovnávajú ju so slovenským ekvivalentom.

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Strategieübung zum Leseverstehen:

In der Stunde beginnen wir buch-menschenfreund/" class="wiki-link" title="Viac o: das buch">das Buch „Mini ist verliebt“ lesen. Die Schüler haben es noch nie in den Händen gehabt. Ich will es ihnen präsentieren und sie nachahnen lassen, worum könnte es sich in diesem Buch handeln. Was bose-in-der-kinderliteratur/" class="wiki-link" title="Viac o: thema">thema-tod-und-sterben-als-das-bose-in-der-kinderliteratur/" class="wiki-link" title="Viac o: das thema">das Thema des Buches sein wird? Ich zeige den Schülern das Buch zuerst nicht, sondern ich gehe folgendermaßen vor:

A. Vor dem Lesen

1.Ziel:

Das Thema des Buches erraten. Die Schüler sollen sich darüber Gedanken machen.

Aufgabe:

Lies folgende 5 Sätze und versuche zu erraten, zu welchem Thema sie gezielt sind!

freund/" class="wiki-link" title="Viac o: mein freund">Mein Freund sieht toll aus … Es bedeutet, dass man auch gleiches Interesse hat. … ist Toleranz. Schönheit ist nicht das Wichtigste … Warum verliebt man sich eigentlich?

Das Thema des Buches ist . . . . .

2. Ziel:

Die sollen ins Thema eingeführt werden und es kurz bearbeiten.

Aufgabe:

Jetzt werden wir darüber sprechen, was euch bei dem Wort „Liebe“ einfällt.

Ich zeichne den Schülern ein Herz an die Tafel und im Plenum sagen wir uns die Wörter, die den einzelnen Schülern eingefallen sind. Zugleich einordne und visualisiere ich sie an die Tafel.

B. Während des Lesens

3. Ziel:

Die Schüler sollen den Text global verstehen.

Aufgabe:

Liest zu zweit den folgenden Text, und versucht ihn zu verstehen.

  • 4. Ziel: Die Schüler sollen sicher sein, dass sie den Text richtig verstanden haben.
Aufgabe: War es in dem Abschnitt, den ihr gelesen habt wirklich so oder nein? Sagt ist es richtig oder falsch. (arbeitet wieder zu zweit) Wenn ihr nicht sicher seid, wie es im Text steht, schaut wieder ein.

1. Mini hat Schmetterlinge im Kopf, weil sie verliebt ist.

2. Sie ist immer rot im Gesicht.

3. Sie stottert immer, wenn sie den Jungen sieht.

4. Tini liebt Mini auch. falsch

5. Sie verliert bei dem Jungen Nerven.

*Was könnte das Wort stottern bedeuten, versucht es mit anderen Worten sagen.

C. Nach dem Lesen:

  • 5. Ziel: Die Schüler sollen die Metapher „Schmetterlinge im Bauch haben“ verstehen und die Unterschiede zwischen dieser Metapher im Slowakischen und im Deutschen unterscheiden können.

In dem Text hast du diesen Satz gefunden: „Wenn jemand verliebt ist, hat er Schmetterlinge im Bauch!“ Aufgabe: Mach dir Gedanken darüber, was es heißen könnte. Das Bild kann dir dabei helfen. Wie würdest du es im Slowakischen sagen?

🤔 Najčastejšie otázky k téme

Aký je hlavný cieľ vyučovacej hodiny?

Hlavným cieľom je naučiť žiakov čítať s porozumením a diskutovať o téme lásky.

Aké aktivity sú zahrnuté pred čítaním knihy?

Pred čítaním žiaci hádajú tému knihy a diskutujú o asociáciách so slovom 'láska'.

Čo sa žiaci učia po prečítaní textu?

Po prečítaní textu sa žiaci učia význam metafory 'schmetterlinge im Bauch' a porovnávajú ju so slovenským prekladom.