Referát sa zaoberá rôznymi prístupmi k počúvaniu textov v rámci výučby, pričom rozlišuje medzi intenzívnym a extenzívnym počúvaním. Cieľom je porozumieť obsahu textu, pričom sa zohľadňujú faktory ako schopnosti žiakov, obtiažnosť textu a vzdelávacie ciele. Pre intenzívne počúvanie je dôležité chápať všetky detaily, zatiaľ čo pri extenzívnom počúvaní sú dôležité len kľúčové informácie.
- Rozlišujeme medzi intenzívnym a extenzívnym počúvaním.
- Intenzívne počúvanie vyžaduje pochopenie všetkých detailov textu.
- Extenzívne počúvanie sa zameriava na hlavné myšlienky a obsah textu.
- Pre začiatočníkov sú vhodné úlohy s vizuálnymi prvkami a jednoduchými textami.
- Dôležité je zohľadniť redundanciu textu a jeho informačnú hustotu.
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2) Aufgaben während des Hörens
Ziel: den wesentlichen Inhalt verstehen (extensives H.) Den vollständigen Inhalt verstehen (intensives H.) Es hängt
- von der Hörkompetenzen der Schüler,
- vom Schwierigkeitsgrad des Textes,
- von der materiellen Ausrüstung (die ich zur Verfügung habe),
- von den Lernzielen (bei der Hörpräsentation in Abschnitten ist globales HV nicht möglich) und
- von der Aufgabenstellungen ab.
Wir unterscheiden: intensives und extensives Hören Intensives H.: alle Informationen des Textes sind wichtig. Es müssen alle Details verstanden werden, um die Gesamtaussage richtig zu verstehen. Intensives H. wird auch als detailliertes od. totales Hören bezeichnet Extensives H.: nicht alle Informationen des Textes sind gleichermaßen wichtig. Der Text ist redundant (= enthält Informationen im Überfluss) Wir unterscheiden a) selektives Hören – Hören, bei dem man aus dem Hörtext nur bestimmte Informationen heraushören muss. Alles andere ist für den Hörer unwichtig und braucht nicht verstanden werden. b) globales/kursorisches Hören – die zentrale Information eines Textes muss verstanden werden(der rote Faden) globales und selektives Hören ist von der Hörabsicht, Aufgabenstellung abhängig, nicht von der Textsorte.
Intensives Hören Zuerst ist es gut, wenn die Schüler die nonverbalen Aufgaben lösen (keine sprachliche) A) verschiedene Bingospiele (Zahlen-Bingo, Buchstaben-Bingo, Groß- und Kleinbuchstabenbingo) B) Zahlen-Wort, Zahlen-Lotto (z.B. L: sagt zweiundzwanzig, Sch: schreibt 22) C) visuelles Diktat (z.B. die Schüler zeichnen was sie hören. Links steht ein Stuhl. Neben dem Stuhl ...) D) Orientierung auf einem Stadtplan (e Schüler zeichnen einen Weg auf einem Stadtplan) E) Arbeit mit Wortlisten (Es werden Wörter markiert, die man gehört hat) F) Bewegungsspiele (die Schüler sollen nach den Anweisungen bestimmte Bewegungen machen)
Extensives Hören Für extensives Hören sind längere Texte (bessere Konzentration)geeignet, die auch redundante Informationen erhalten Redundanz = wenn ein Text mehr Informationen enthält, als notwendig ist. Informationen werden also im Überfluss angeboten. Das Gegenteil von Redundanz ist Informationsdichte = viele Informationen werden dicht gedrängt angeboten. Der Hörtext ist einfacher, je mehr Redundanz er enthält. Wenn der Text nur wenig Redundanz enthält, ist es wichtig, Übungen vor dem Hören einzuplanen, um das Verstehen zu erleichtern. Wir unterscheiden Redundanz auf der Wort-, Satzebene und beim Weltwissen. Redundanz auf der Wortebene – bezieht sich z. B. auf Artikel, Substantiv, die mehrfach im Text wiederholt werden und keine neue Information bringen. z.B. das Kind – die Kinder – redundant (schon nach dem „die“ wird deutlich, dass es sich um den Plural handelt die Frau – die Frauen – die Pluralendung –en ist eine wichtige Information Redundanz auf der Satzebene- bezieht sich auf Konnektoren – sog. Satzverknüpfer z. B. Mein Bruder war ein sehr fleißiger Schüler, während ich.... – dieser Satz muss nicht weiter ausformuliert werden, wir wissen, was folgen muss. Alle weiter Informationen sind redundant. Redundanz auf der Textebene – bezieht sich auf das Weltwissen. Je mehr wir über die im Text dargestellte Welt wissen, desto redundanter ist der Text für uns.(desto besser verstehen wir ihn.) Ein Informationsdichter Text wird durch Übungen vor dem Hören redundanter. Je umfangreicher mein Weltwissen ist, desto redundanter ist für mich der Text. Im Unterricht soll mehr extensives Hören geübt werden. Im realen Leben: so extensiv wie mögliche, so intensiv, wie nötig.
Aufgaben zum ext. Hören Verbale Aufgaben (wo mit der Sprache gearbeitet wird) A) Informationen in einem Raster eintragen (Ziel: selektives HV) Nicht verbale Aufgaben B) Einen Auftrag ausfühlen (Ziel: extensives globales HV)
Auforderungen an Hörtexte für Anfänger
- stilistisch neutral (kein Humor, Ironie)
- einfache syntaktische Konstruktionen
- nur bekanntes Wortmaterial
- einfacher, angemessener Inhalt
- die Satzlänge: 5 bis 6 Wörter in einem Satz
- die Dauer: 1 bis 1,5 Min.
Auforderungen an Hörtexte für Fortgeschrittene
- stilistisch neutral, einführen von anderen Stillen (schrittweise)
- kompliziertere syntaktische Konstruktionen
- auch unbekanntes Wortmaterial (3-8%)
- die Satzlänge max. 12 Wörter
- die Dauer: 3-5 Min.
🤔 Najčastejšie otázky k téme
Aký je rozdiel medzi intenzívnym a extenzívnym počúvaním?
Intenzívne počúvanie sa zameriava na pochopenie všetkých detailov textu, zatiaľ čo extenzívne počúvanie sa sústreďuje na hlavné myšlienky a kľúčové informácie.
Aké úlohy sú vhodné pre začiatočníkov pri počúvaní?
Pre začiatočníkov sú vhodné úlohy s vizuálnymi prvkami, ako sú obrázky, a texty s jednoduchými syntaktickými konštrukciami.
Čo znamená redundancia v texte?
Redundancia v texte znamená, že obsahuje viac informácií, ako je potrebné, čo môže uľahčiť porozumenie, najmä pre tých, ktorí majú o téme dostatočné vedomosti.