Metóda posilňovania správania
Tieto metódy delíme :
• metódy posilňovania existujúceho správania • metódy na vytvorenie nového správania • metódy na udržanie nového správania • metódy na zastavenie nevhodného správania • metódy modifikácie emocionálneho správania
Metódy kauzálnych atribúcií
V tejto metóde ide o to, aby sa učiteľ/vychovávateľ pýtal detí, čo si myslia a príčinách svojich úspechov / neúspechov. Presnejšie, kde umiestňujú príčiny toho, že majú ne/úspech. Výskumy ukázali, že ľudia majú tendenciu hľadať dôvody svojich neúspechov u druhých a úspechov u seba. Učiteľ by mal poznať u detí kde umiestňuje dôvody ne/úspechov.
Hovoríme o akejsi mape príčin :
• vnútorné a zmeniteľné príčiny – usilovnosť • vnútorné a nezmeniteľné – osud • vonkajšie a zmeniteľné – nemal som knihu na učenie • vonkajšie a nezmeniteľné – bola to pre mňa ťažká úloha
Niekedy skutočnými príčinami zlyhávania detí sú učitelia / vychovávatelia, alebo nedostatok učebného materiálu, pomôcok, zlý postup, vzťah, zlá organizácia práce.
Metóda rámcových vzťahov
Ide o metódu pri ktorej sa sleduje a poznáva výkon žiaka.
Ide o možnosti :
• učiteľ porovnáva výkon žiaka s inými žiakmi • učiteľ porovnáva výkon žiaka so sebou samým v rôznych časových obdobiach
Výskumy aj prax ukazujú, že u nás prevláda 1.možnosť. Pritom z pohľadu motivácie môže táto 1.možnosť dieťa demotivovať. Od učiteľov sa vyžaduje používať aj 2.možnosť.
Motivácia pomocou aktivizujúcich metód a stratégií výchovy a vyučovania
Pokiaľ učiteľ používa metódy, ktoré sú založené na direktívnom vzťahu, donucovaní, alebo učí stereotypne, motivácia sa dosahuje len hrozbou a donucovaním. Takáto motivácia tvorí podklad pre odpor k samotnému učivu, učiteľovi a škole.
Vo vyučovaní treba aplikovať :
• skupinové vyučovanie • problémové vyučovanie • projektové vyučovanie – žiaci pracujú na nejakom projekte, probléme a samostatne postupujú k záveru • blokové vyučovanie – žiaci sa dlhší čas venujú nejakému problému v 1 bloku • tvorivé vyučovanie • výskumné/tvorivé vyučovanie
Metóda na základe sekvenčných analýz
Ide o stratégiu, kde sa skúma každý krok v určitej sekvencii činnosti učiteľa a vypracúvava sa čo najviac metód a techník na zlepšenie, zvýšenie motivácie žiakov.
Motivácia pomocou rozvíjania ašpirácií
Učiteľ má u žiakov formovať ašpirácie :
• učiť reálne odhady aktuálnych výkonov • poznať a skúmať ciele • diskutovať o úlohách a cieľoch • pomáhať deťom určovať si náročnejšie reálne kroky pre najbližšiu budúcnosť • rozoberať s deťmi prípady zlyhávania v dosahovaní cieľov • povzbudzovať deti v tom, že ich možnosti sú veľké