/p>
TAXONÓMIE KOGNITÍVNYCH FUNKCIÍ
TAXONÓMIE = znamenajú usporiadanie kognitívnych funkcií do určitej hierarchie, a to tak, že vyššia funkcia automaticky zahrňuje a podmieňuje nižšiu funkciu. Tradičná škola rozvíja nerovnomerne, skôr náhodne kognitívne funkcie, najmä zaťažuje sa pamäť, vnímanie a funkcie spojené s logickým myslením.
Axiómy kognitivizácie a rozvoja kognit. funkcií :
• nevyhnutné rozvíjať všetky kognit. funkcie • základom rozvoja KF a procesov sú úlohy, cvičenia, výzvy pre žiakov a študentov na uplatnenie KF • všetky KF sa majú rozvíjať v každej ľudskej činnosti, v každom vyučovacom procese • všetky KF sa dajú rozvíjať nezávisle od veku žiaka
PIAGETOVE fázy kognitívneho rozvoja
• SENZOMOTORICKÁ =dieťa nadobúda kontakt s okolitým svetom bezprostredne.
Ak dieťaťu povieme, že toto je horúce a nemá sa toho dotýkať lebo sa popáli, neberie to tak a musí to aj napriek varovaniu vyskúšať. Piaget hovorí o tom, že dieťa ešte nemá myslenie a učí sa identifikovať.
• PREDOPERAČNÁ = pozornosť dieťaťa je orientovaná na vlstné „JA“, na vlastnú činnosť.
Myslenie je obrátené do seba – inverzibilné myslenie. Vznikajú tu rôzne obrazy, symboly a znázornenia, ale taktiež reakcie na vnímané podnety.
• ÚROVEŇ KONKRÉTNYCH OPERÁCIÍ = celková organizácia intelektuálnej aktivity je orientovaná na konkrétne veci a udalosti v bezprostrednej prítomnosti. Prevažujú formy : - analyzovanie, - uvedomenie si dynamiky javov, - merania, - klasifikácia vecí do skupín a sérií.
• ÚROVEŇ FORMÁLNYCH OPERÁCIÍ = najčastejšie sa objavuje od 12roku života dieťaťa, no môže aj nemusí byť vyvinutá.
Dieťa je schopné brať do úvahy všetky možné zmeny a zdôvodňovať rozličné riešenia bez „vizuálnej opory“. Objavuje sa aj abstraktno-pojmové myslenie, zovšeobecňujúce myslenie, hodnotenie, vytváranie hypotéz, predstavovanie, systematizácia.
BLOOMOVA TAXONÓMIA KF
B.J.BLOOM vypracoval súbory otázok na rozvoj úrovní KF a procesov na pomoc učiteľom a vychovávateľom pri tvorbe úloh a otázok.
• Vedomosti = otázky a cvičenia na rozvoj vnímania a pamäti : povedz – popíš – definuj... • Pochopenie = otázky na vysvetlenie : povedz vlastnými slovami – vymenuj – interpretuj ... • Aplikácia = otázky a cvičenia na využitie a požitie : demonštruj – použi na riešenie – ako to môžeš využiť ... • Analýza = ako- odôvodni prečo- aké sú príčiny... • Syntéza = aktivity, ktoré vedú k tvorivosti, originalite, predstavivosti a pod. : vymysli – navrhni... • Hodnotenie = posúdenie podľa štandardu, vytvorenie kritérií, zvažovanie : vytvor normu – ktoré sú dobré a ktoré zlé – zhodnoť výsledok...