26 / PODSTATA A METÓDY ROZVOJA POZNÁVACÍCH FUNKCIÍ OSOBNOSTI – KOGNITIVIZÁCIA

POZNÁVACÍ PROCES = súbor procesov, ktorými človek poznáva seba samého a okolitý svet, adaptuje sa na meniace sa podmienky, rozvíja svoju osobnosť a rieši životné problémy. K poznávacím procesom patrí vnímanie, zapamätanie, vybavovanie, predstavivosť, myslenie, spracovanie verbálnej a neverbálnej informácie, a pod. .

KOGNITIVIZÁCIA = proces rozvoja kognitívnych funkcií osobnosti žiaka, ktorého cieľom je naučiť žiaka poznávať, myslieť, riešiť problémy.

Využívajú sa k tomu algoritmické /predpísané postupy vedúce k jedinému riešeniu – konvergentné myslenie/ i heuristické /tvorivé riešenie vedúce k divergentnému mysleniu/ scenáre postupov organizovania myslenia a efektívneho riešenia problémov; metód tezaurov, perzuácie, rozvoja metakognitívnych zručností.

ZLEPŠENIE MYSLENIA A RIEŠENIA PROBLÉMOV POMOCOU ALGORITMOV A HEURISTIKY

ALGORITMY a HEURISTIKY sú určité scenáre postupov, organizovania myslenia a riešenia problémov za účelom efektívnejšej a racionálnejšej práce.

Poznáme 3 spôsoby ako sa efektívne učiť :

• pokus o omyl = nechať dieťa „popáliť sa“ • algoritmy = predpisy činnosti, riešenia problémov; pri ich uplatnení dôjdeme ku vyriešeniu úlohy, problému • heuristiky = metódy, predpisy činností a postupov, pri ktorých je potrebné riešiť tvorivé úlohy; uplatňuje sa tu divergentné myslenie

jednoduchým algoritmom je napr. predpis postupu ako spočítať celé čísla : najprv spočítame jednotky, potom desiatky, stovky a napokon tisícky. Postup sa opakuje kým ho žiak nevie. V škole by sa mali učiť viac algoritmické postupy, a nie iba obsahové veci. Heuristika sa líši od algoritmov v tom, že obsahuje krok tvorivej práce.

METÓDY ROZVÍJANIA KOGNITÍVNYCH FUNKCIÍ

Obsahujú tréningové postupy na zlepšenie jednotlivých funkcií, napr. vnímania, pozorovania, pamäti, pozornosti a pod. .

• METÓDA TEZAUROV Tezaurus alebo vypracovanie oporných bodov, schém, je metóda, ktorá učí :

a) robiť si výpisky z rozsiahlych textov b) robiť si oporné body, kľúčové slová, hlavné myšlienky pre prejav c) systematizovať oporné body, slová do celkov

Táto metóda pripomína ťaháky používané žiakmi.

• METAKOGNITÍVNE ZRUČNOSTI

Zahrňujú :

• sebapozorovanie pojmy, dynamiky prejavu • sebarealizáciu • sebavypytovanie sa

Metakognitívne zručnosti sú transsituačné a transúlohové. Vedieme deti k tomu, aby mali možnosť sledovať svoju vlastnú prácu, postupy pri riešení problémov. Vhodný postup je aj ten, keď deti popisujú aké mali pocity, ako postupovali, čo bolo dobré a čo zlé. Vďačnou je aj metóda analýzy chýb a nedostatkov.

• PRÁCA S INFORMAČNÝMI FONDAMI

Pri tradičnom vyučovaní a výchove predkladajú učitelia a vychovávatelia deťom hotové informácie / učebnica, výklad/. Učiteľ má však naučiť deti hľadať potrebné informácie aj v iných zdrojoch – knihách, časopisoch, a pod.

• METÓDY PERZUÁCIE

PREZUÁCIA =metóda ovplyvňovania, ktorá je založená na slovnom alebo neslovnom pôsobení na človeka. Ten kto pôsobí – perzuader; ten na ktorého sa pôsobí – recipient.

Presviedčanie môže byť :

• jednosmerné – viacsmerné • monologické – dialogické • priame /tvárou v tvár/ - nepriame /prostredníctvom médií/ • empirické – teoretické • pravdivé – nepravdivé

Je potrebné ujasniť si predmet presviedčania, aby recipient prijímal perzuádera ako kompetentného a vierohodného. Perzuáder by mal svoje myšlienky formulovať jasne a zrozumiteľne.