14/ PODSTATA VYUČOVACIEHO PROCESU : SPOLOČENSKÁ, GNOZEOLOGICKÁ, PSYCHOLOGICKÁ DETERMINÁCIA; FÁZY VYUČOVACIEHO PROCESU
Vyučovací proces /VP/ chápeme ako dialekticky vzťah medzi aktivitami 3 základných komponentov :
- 1. obsahu vyučovania
- 2. činnosti učiteľa
- 3. činnosti žiaka
Plní úlohy : - informatívnu; - formatívnu; - inštrumentálnu; - rozvíjajúcu
VP = proces cieľavedomý, riadený, v ktorom riadiaca zložka /učiteľ/ sprostredkuje informácie s cieľom zmeniť správanie, či spôsob činnosti zložke riadenej /žiak/ = proces výchovnovzdelávací – okrem vzdelávacích cieľov plní aj ciele výchovné, ktoré sa prejavujú rozvojom osobnosti žiaka = proces sociálny : interakcia učiteľ – žiak
Štruktúra VP
Donedávna vyzeral : učiteľ –––––––––) žiak
obsah Malo by to byť : učiteľ –––––––––-) žiak
Obsah
Model Chris Kyriacow /žena/ :
- do edukačného procesu vstupujú charakteristiky žiaka, učiteľa, školy, triedy, času a pod.
- táto charakteristika vyúsťuje do premenných procesu, ktorými sú : stratégia učiteľa a stratégia žiaka
- ak poznáme aký je žiak a aký je učiteľ, môžeme voliť postupy, úlohy
- z nich vychádzajú výstupné premenné produktu
Determinanty Ed.procesu
- demografické prostredie
- politické prostredie
- ekonomické prostredie
Fázy VP :
- Motivácia = vymedzuje sa ako súhrn činiteľov, ktoré podniecujú, orientujú a udržiavajú správanie človeka
- Expozícia = sprostredkovanie informácií žiakom; dôležité je aby žiak nebol len pasívnym objektom vyučovania, ale sám, svojou aktivitou sa podieľal na vyučovaní
- Fixácia = ide o upevňovanie informácií vo vedomí žiaka; realizuje sa hlavne formou cvičení, precvičovania
- Diagnóza = zahrňuje všetky druhy diagnostikovania a skúšania, preverovania, ale tiež hodnotenie a známkovanie; zisťuje sa tak vlastne stupeň osvojenia poznatkov u žiakov
- Aplikácia = v nej dochádza k používaniu teoretických poznatkov v praxi