31/ PODSTATA A METÓDY ROZVOJA TVORIVOSTI (KREATIVIZÁCIA)

KREATIVIZÁCIA

= proces rozvoja tvorivosti, utvárania tvorivého štýlu života

Východiskami úspešnej kreativizácie sú 4 axiómy tvorivosti

  • 1. tvorivý môže byť každý človek
  • 2. tvorivosť sa môže prejavovať v každej ľudskej činnosti
  • 3. tvorivosť sa dá rozvíjať
  • 4. je náročná funkcia, ktorá stavia na predchádzajúcich všetkých kognitivných i nonkogn. Funkciách

Tvorivosť /Kreativita/

– je cieľom a prostriedkom výchovy – dôležitá zložka osobnosti – prostriedok a zároveň prejav tvorivej osobnosti – prebúdza pocit autentickosti – je vlastná len človeku

Zložky tvorivosti

  • originalita = schopnosť produkovať nové, originálne, neobvyklé riešenia, nápady, produkty
  • fluencia = schopnosť pohotovo a plynulo produkovať čo najviac požadovaných riešení ; môže byť – slovná; figurálna; asociačná; expresívna; ideačná; číselná
  • flexibilita = schopnosť pružne utvárať rôznorodé riešenia problémov
  • senzibilita = schopnosť vnímať detaily
  • redefinovanie = schopnosť zmeniť význam a použiť ich novým spôsobom /pr. Úlohou je z daných 10 slov napísať príbeh/
  • elaborácia = schopnosť vypracovať detaily riešení /pr. Úlohou je doplniť jednoduchú čiaru tak, aby sa z nej utvoril nejaký celok, a to pomocou ďalších čiar/

Tvorivá proces - rozlišujú sa 4 fázy :

  • 1. prípravná
  • 2. inkubačná
  • 3. inšpirácie
  • 4. overenia

  • charakteristická črta = nie je možné aby človek dopredu vedel presný postup v tvorivom procese
  • výsledok = tvorivý produkt, ktorý má materiálnu alebo duševnú podobu; tvorivá osobnosť

tvorivé schopnosti sa prejavujú v kontexte celej osobnosti:

  • 1. vysoko rozvinuté poznávacie procesy /vnímanie; postreh; pozornosť; pamäť; myslenie; predstavivosť; a pod./
  • 2. vysoko rozvinuté vôľovo-charakterové vlastnosti /samostatnosť; nezávislosť; sebadôvera.../
  • 3. vysoká motivácia činnosti / celková orientácia na činnosť/

Vývin tvorivosti

  • 1. prekreatívne štádium /5.-6.rokov/ = predškolský vek; tvorivosť rozvíja sa a prejavuje v hrách
  • 2. štádium správnych odpovedí /6.-9.rokov/ = ide o pokles tvorivosti; príčinou je náročnosť adaptácie dieťaťa na nové, školské prostredie; vytvárajú sa však predpoklady na neskoršú tvorivosť
  • 3. štádium tvorivej aktivity /10.-11. rokov/ = žiak má zákl.vedomosti; má rozvinuté poznáv.procesy, je schopný samostatnej tvorivosti

Výchova k tvorivosti /metódy rozvoja tvorivosti/

je určitým stupňovaním pedagogicko-psychologického pôsobenia cieľom formovať tvorivú osobnosť človeka. Kreativizáciu možno úspešne realizovať metódou tvorby divergentných úloh, úlohami na dôvtip, antirigidné myslenie, metódami rozvoja senzitivity, otvorenosti, fluencie, flexibility a originality, otvorenosti, a pod..

Medzi metódy výchovy k tvorivosti v školských i mimoškolských podmienkach zaraďujeme hlavne:

  • výchovu k samostatnosti
  • podnecovanie k novým činnostiam
  • vytváranie tvorivých situácii
  • významné miesto má aj „problémové učenie“ v ktorom žiaci musia vyriešiť sami nejaký problém, čo vedie k rozvoju tvorivého myslenia

Tvorivý učiteľ

Podniecuje, povzbudzuje žiakov k samostatnej činnosti.

Požiadavky na tvor.učiteľa:

  • úroveň vedomostí z oblasti tvorivosti
  • tvorivé vlastnosti, vlastná kreativita učiteľa
  • neautoritatívny a demokratický prístup

Vychádzajúc z typológie učiteľa, najvhodnejším typom je učiteľ taký, ktorý akceptuje a zaujíma sa o novoty v pedagogickej praxi a teórii. Charakteristickým a nevyhnutným je aj tolerančný postoj k žiakom